旋转与角教学设计

1、?旋转与角?教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级上册第二单元?旋 转与角?.教学目标：1、通过操作活动,使学生理解平角和周角.2、能识别平角和周角,并能说出生活中的平角和周角.知道各 种角的形成过程.3、培养学生实际操作水平及逻辑思维水平.4、增强数学与实际生活的密切联系,让学生感觉到生活处处有 数学,并养成用数学的眼光理解生活中现象的习惯.教学重点通过动手操作理解平角和周角.教学难点：用运动的观点说明平角和周角,理解各种角的形成过程.教具学具准备：活动角每人一个、四根相同的小棒、课件.教学过程：一、动手操作,重温角的相关知识,导入新课师：我们一起来做一个拼图游戏.大家拿出准

2、备好的四根相同的 小棒,看看能围成一个什么图形.学生自己发挥,并与同桌交流.生：正方形.师：如果去掉一根小棒呢学生尝试.会发现能围成一个三角形.师：如果再去掉一根小棒呢生：能组成一个角.师：这就是我们今天要学的内容.板书课题：角你知道哪些相关角的知识呢学生自由答复.角的组成、角的分类生：角有一个顶点,两条边.生：角可分为锐角、直角、钝角.教师请学生在黑板上画角,并标出角的名称.锐角、直角、钝今天这节课,我们将继续研究相关角的知识.二、感知操作,获取新知1、学生操作,初步感受,理解角的形成过程.师：角有一个顶点、两条边,它是怎样形成的呢课件演示,出示顶点,由顶点引出两条射线看了演示,你能说说吗小

3、结：由一个顶点引出两条射线所组成的图形叫角.2、转一转,理解各种角.请同学们拿出准备好的活动角,固定其中的一条边,旋转另一条 边.指明一组学生旋转说出角的组成.顶点和两条边我们知道固定一条边,旋转另一条边,就会形成一个角.学生观 察旋转过程中形成的各种角,教师与同学交流,识别锐角、直角、钝 角.学生根据旋转形成的角,画出图形,再说说什么样的角是锐角、 直角、钝角.课件出示教师适时加板书：旋转学生汇报.2 、理解平角、周角.1学生动手操作,旋转成平角.通过旋转,当角的两边成一条直线时,学生讨论是不是角.请学生说一说这个角的特征.角的两边旋转至同一条直线上你能根据它的特征给它起个名字吗平角指一名学

4、生在黑板上画一个平角.其余同学在练习本上画一个平 角.2学生自己独立操作旋转形成周角.学生在理解平角的根底上接着演示活动角：将角的一条边固定, 旋转另一条边使得两条边重合.学生讨论是不是角.师：刚刚同学们各抒己见,意见不一,这样吧,请同学们再次拿 出活动角,自己动手试试,看能不能旋转出这样的图形,结合角的特 征再判断它是不是角,并把你的理由跟旁边的同学交流.说一说它的特征.角的两条边旋转至重合；一条边固定,另一条边旋转一周又回到原处你能给它起个名字吗周角比较：周角与0度角有什么区别看它们的形成过程让学生用学具旋转形成周角,并试着画周角,指明在黑板上画周 角.教师板书：周角师：带着你的活动角再向

5、我们展示一下这两个角是怎么形成的生再次操作,汇报.教师指出这两个图形都是角,在数学王国里,我们管这种角叫做 平角周角课件展示平角周角形成过程,并表达.师示范平角周角的画法.师：通过学习,我们又理解了平角和周角.你知道平角的两条边有什么特点吗周角呢总结：平角的两条边成一条直线,周角的两条边重合在一起.师提问：到现在为止,我们在旋转中形成了哪些角师板书3 、小游戏：寻找角朋友.十名同学上台找角朋友4 、帮角朋友排排队.五名同学上台给角排队三、联系实际,体验新知1、说说生活中的平角和周角.2 、观察钟面上时针和分针组成的角是什么角.第23页第2题 锐角、直角、钝角和平角各自的特点先在课本上填,然后集体交 流3 、画锐角、直角、钝角和平角.课本第 23页第3题在点子图上画出各种角,小组内交流.重点交流有不同画法的角4 、课件出示局部练习题.时间允许出示四、课堂小结、梳理知识1 、小结：同学们,这节课你们学得开心吗说说你的收获吧.2、如果你是平角和周角中的一位,