东莞慕课创新案例

1、东莞市慕课创新案例科组：地理组七年级手工制作地球仪地理教学实践活动基于微课掌上通信息平台的慕课应用案例东莞市慕课创新案例七年级手工制作地球仪地理教学实践活动基于微课掌上通信息平台的慕课应用案例松山湖实验中学地理科组 郭振维 朱真莹一、背景微课学上通信息平台打破了传统教育模式对初中地理教学的时空限制.初中 学生可以利用电脑或 下载并翻开使用微课掌上通系统,进行地理学科的学习 和交流,例如布置在线作业、口语作业,家校互动等功能,这使得初中的地理学 习时间上更加灵活,同时也极大地拓展了学生的学习空间,使学生随时随地都能 学习地理,交流自己的地理观点.我校给每个班级的每位同学都配备了平板电脑, 用以辅

2、助日常教学,让我校微课学上通信息平台的使用得以实现.二、问题的提出地理,对于刚上初一的学生来说,是一门全新的课程,尤其是人教版七年级 上册第一章地球与地图局部,内容比拟抽象,难于理解,需要学生有一定的空间 感.但是七年级新生往往地理根底薄弱,空间感较差.基于这个现状,教师在进 行课程设计时,需要适当设计丰富多样的教学活动,来激发学生的学习兴趣.而 对于经线纬线、经度和纬度这局部知识,一个重要活动就是手工制作地球仪.但 是,传统的做法存在着一些问题：1、只是让学生通过参考教材上的制作步骤进行制作,缺乏教师的专业指导.2、制作过程在家完成,师生间缺乏交流,制作过程中的问题不能及时解决,降低 了地球

3、仪的质量.3、作业评价要等到学生回校后,提交实物,导致教师评价时间滞后,错过了评价 的最正确时机.4、缺乏手工制作地球仪过程的展示.5、缺乏评价后进一步完善地球仪的环节.三、做出假设1、学生通过平板电脑,反复观看教师制作的?手工制作地球仪?的微课,掌握手 工制作地球仪的方法.2、学生可以通过微课学上通的学习圈向教师提问手工制作地球仪的相关问题,增 加师生间的沟通和交流,提升手工制作地球仪的质量.3、学生通过微课学上通在线作业功能提交制作的地球仪的照片,教师可以及时在 线批阅并给出分数,进行鼓励,并为课上点评做好准备.4、教师将学生发送的手工制作地球仪的优秀视频发送至学生的平板电脑,供学生在业余

4、时间观摩学习.5、课上通过学生评价、教师评价后,小组通过合作进一步完善地球仪,并在此过 程中进一步深化对教材相关知识的理解.四、条件及资源准备我校七年级地理学科科组创造性地将微课掌上通这一信息平台与平板教学结合使用,在七年级手工制作地球仪教学实践中收到了较好的学习效果.1、条件(1)教师和学生微课学上通的个人账号.(2)能使用微课掌上通的移动终端,如平板电脑和 .2、资源准备(1)推送给学生的微课.(2)布置微课掌上通的在线作业.五、七年级手工制作地球仪地理教学实践活动实施过程(一)课前1、教师任务(1)设计?手工制作地球仪地理教学实践活动总体设计方案?.(2)制作微课?手工制地球仪?1 )研

5、究初中地理课程标准,明确教学目标,整合教材内容,进行微课教学 设计.2 )微课设计：展示主题一一手工制作地球仪；进行课本相关内容的预习指导；布置手工制作地球仪的任务；设计手工制作地球仪参考步骤；提出制作建议：科学性,创新性,艺术性.(3)利用学校平板中的智慧教室,推送微课.(4)利用微课掌上通的在线作业布置功能,发布作业通知.(5)利用微课学上通的家校互动功能,催促在家学生利用周末时间完成手工 制地球仪的实践活动,鼓励有条件的同学拍摄手工制作地球仪的过程视频,提醒 学生回校前将制作的地球仪带回学校.(6)教师利用微课学上通批阅在线布置的作业.2、学生任务(1)学生周末在家观看微课,并根据参考步

6、骤和制作建议手工制作地球仪,拍 摄制作的地球仪成果相片,有条件的同学录制手工制作地球仪的视频.(2)学生在周日回校前通过微课掌上通的提交作业功能,上传拍摄制作的地球 仪成果相片,上传手工制作地球仪的视频到教师邮箱.(3)每位学生周日晚回校时将手工制作的地球仪带回学校.集体备课商讨方案制作微课进行制作指导学生利用平板观看微课教师根据微课学上通在线作业提交照片及时评分(二)课中1、教师(1)展示本班通过微课学上通提交的手工制作地球仪的图片作业.(2)请学生仔细观看作品并勇于评价.(3)教师点评制作精良的作品,引导学生讨论比照学生自制的地球仪和实物地球 仪,突出制作地球仪的科学性、创新性和艺术性.(

7、4)学生当堂分小组改良地球仪.(5)教师引导学生通过本次制作并评价地球仪的活动,梳理课本第一章第一节P4-8有关经线和经度、纬线和纬度等地理知识.2、学生(1)观看并积极评价学生手工制作的地球仪作品.(2)小组讨论后,派代表到讲台上评价地球仪作品.(3)倾听并理解教师对地球仪作品的评价,体会地球仪制作的科学性、创新性和 艺术性.(4)分组动手修改地球仪.(5)通过填写表格,理解地球仪上的经线和经度、纬线和纬度等相关知识.课上展示优秀作业照片课上学生点评地球仪作品课余时间可通过平板观摩学生录制的课上小组合作交流改良地球仪制作过程视频课余时间可通过平板观摩学生录制的制作过程视频课余时间可通过平板观

8、摩学生录制的制作过程视频三课后给学生的二次修改的手工制作的地球仪打分,评选一、二、三等奖并在校园 内进行展示.评奖后在校园内公开展示六、结论及反思通过本次手工制作地球仪的地理教学实践活动,学生通过平板电脑反复观看 教师制作的?手工制作地球仪?的微课,非常容易地掌握了手工制作地球仪的方 法；学生通过微课学上通的学习圈向教师提问手工制作地球仪的相关问题,增加 了师生间的沟通和交流,提升手工制作地球仪的质量；学生通过微课掌上通在线 作业功能提交制作的地球仪的照片,教师实现了及时在线批阅并给出分数,进行 鼓励,并为课上点评做好准备；学生通过平板观摩教师发送的手工制作地球仪的 优秀视频,激发了学习地理的兴趣,增强了地理实践动手的水平；课上通过学生评价、教师评价后,实现了教学评价多元化；小组通过合作进一步完善地球仪, 并在此过程中进一步深化对教材相关知识的理解.本次活动不仅极大地提升了初中地理学习效率,而且也调动了初中学生学习 地理的兴趣.更重要的是,学生在本次教学实践活动中更加熟练地使用微课掌上 通这一信息平台,