1温度教学设计1温度教学设计

1、课题名称3.1温度课型新授课课时安排1课时教材分析?温度?是人教版初中物理教材第三章?物态变化?的第一节, 这一章的教学围绕“温度和“温度计的使用展开,不仅仅因 为它们是本章的预备知识,更由于物态变化是围绕“温度是否变 化进行的,可以说“温度是“物态变化的核心,而学会使 用“温度计那么是学习本章所应具备的根本技能.本节主要内容 包括温度计的原理,种类,使用方法及考前须知.其中温度计的 使用及考前须知是本节课的重点,同时也是难点内容.学情分析八年级学生思维活泼,好奇心重,求知欲强,但动手水平较弱, 加上刚接触物理不久,对科学探究的根本环节缺少熟悉,也缺乏 必要的逻辑知识.因此,以学生常见的现象进

2、行引入,以便使学 生能逐步理解和应用科学知识.学生在日常生活中已经对温度启 一定的了解,理解起来并不困难.“温度计学生虽然在平时的 生活中可能也接触过,但温度计的制作原理和操作标准上还有一 些迷惑,因此在上课时要注重练习学生用科学用语标准地描述概 念,标准使用温度计测温度,突出科学方法的教育.知识1.了解温度的概念.教与2.了解生活环境中常见的温度值.技能3.会用温度计测量温度.学过程1.通过观察和实验了解温度计的结构.与2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法.目方法情感通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望, 使学标态度生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.与价值观重

3、点难点重点：1.摄氏温度的规定及其读法和写法02.实验室温度计的使用方法.难点：实验室温度计的使用教学方法提问、讨论、合作与交流、实验等课课刖预习本课,自制温度计刖预习准教学电子白板、投影仪备媒体课后记教学程序教学内容教师活动学生活动引入新课我们把物体的冷热程度叫做温度.日常生活中,人们常常凭感觉判断物体的冷热.这种感觉可靠吗？ 想想做做：先把两只手分别放入热 水和冷水中,然后,先把左手放入 温水中,再把右手放入温水中.两 只手对温水的感觉相同吗？引入课题答复讲授新课要准确的判断和测量温度,就要选择科学的测量工具一一温度计3.1温度计演示：自制温度计实验一、温度计在小瓶里装有一些带有颜色的水.

4、给小瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上插展示课题个细玻璃管,使橡皮塞塞住瓶 口.将小瓶放入热水中,观察细管引导中的水柱高度的变化,然后再把小 瓶放入冷水中观察细中的水柱高 度的变化.提问观察1.温度计原理：液体的热胀冷缩.讲解能否用小瓶测出温度值？怎样将 小瓶改装,使它测温更方便,更使 用？2.常见的温度计为玻璃液体温度 计,它们在结构上根本相同,分别 有：装液体的液泡、细内管、刻有 示数的玻璃柱.根据液泡中的/、同思考液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计.3、种类：实验室用温度计、体温计、寒华表.4、看清：量程、分度值.板书二、摄氏温度观察：温度计上的字母C的意思： 它所表示的是摄氏温度

5、.讲解思考0摄氏度的规定：在一个大气压卜, 冰、水混合物的温度,记作0c 关 于“一个大气压在后面的学习中 会进一步的了解的.100摄氏度 的规定：在一个大气压卜,水沸腾 时的温度,记作100C.1摄氏度： 0c和100c之间等分100份,每个 等份代表1C.人体的正常体温为37C,读作：37 摄氏度.珠峰营地的帐篷内,温度 为15C,读作：负15摄氏度或 零卜15摄氏度.“25C,你会读吗？播送、电视中的天气预报员是怎样 预报天气的呢？“28摄氏度怎么写？ “零卜8 摄氏度怎么写？纠正讲解练习思考三、温度计的使用1、温度计的玻璃泡要全部浸入被 测液体中,不能碰到容器壁和容器 底.2、温度计的

6、玻璃泡浸入被测液体 后要稍入会儿,待示数稳定后再 读数.3、读数时,玻璃泡要继续留在被 测液体中,视线应与液柱的上外表 相平.动手实验纠正错误分析归纳四、体温计为了使读数仍能代表体温,必 须作特殊的设计,这就是玻璃泡和 直玻璃管之间很细的细管.测体温时,玻璃泡内的水银随 着温度升高,发生膨胀,通过细管 挤到直管；当温度计离开人体后, 水银变冷收缩,细管内的水银断 开,直管内的水银不能退回玻璃泡 内,所以它表示的仍然是人体的温 度.每次使用前,都要拿着温度计 把水银甩下去.观察与使用解释理由分析归纳小结时间过得真快,转眼T课就 要结束了,你在这节课上有什么收 获呢？或者说你有什么感想呢？ 说出来与大家共享,好吗？此处学生可能会有各种 说法,引导他们对所学的知识作归 纳归纳小结稳固练习1.学生总结本节课在知识上的收布置作业练习布置作业获.2 .学生完成导学案.3 .课后练习1、2、3、4总结板3.1温度一、温度书温度：表示物体的冷热程度二、温度计设1、原理：液体的热胀冷缩2、种类：实验室用温度计