情在课堂生 爱在课中润

1、情在课堂生 爱在课中润月光启蒙教学设计及反思 江苏省灌云县伊山中心小学新村校区 赵云【设计思路】1、【指导思想】：根据新课改的精神，坚持“健康第一”的指导思想，注重以学生为本，体现学生地位与主动参与的活动意识，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生在轻松、愉快的课堂中懂得从小关心父母，关心他人，感受母爱的伟大。2、【设计理念】：语文学习的过程，不单要提升学生的语文综合素养，还应该引导学生领略课文中字里行间所歌颂的人性的真、善、美。文章中的民歌民谣较多，重点应放在朗读悟理上。本课设计立足于读，以读感悟，想象创新，以声传情，由感动情，使学生在声情并茂的朗读过程中自读自悟，让每个学生都积极主动地投入

2、到学习中，通过学习使学生对父母的情感得到进一步升华，并延伸到关心他人身上。3、【教材分析】：月光启蒙是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文。讲述的诗人孙友田回忆自己童年时，在诗意的月光下，听母亲唱歌谣、讲故事、猜谜语，开启了自己混沌的童心，受到了民间文学的熏陶滋养，促成了自己后来飞向诗歌王国。文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣。语言优美，感情真挚，字里行间洋溢着浓郁的亲情。这里设计的本文情感教育活动，主要通过点燃学生在学习活动中真切的情感体验，使学生在用爱铺就的活动过程中奏响真情的乐章，教育学生从小懂得关心父母，关心他人。4、【学情分析】：文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，暗线是作者

3、情感体验的发展变化。学生对母爱的体验是有生活基础的，因此教学中抓住作者对母爱及母爱的教育启蒙作为教学的线索是比较合理的。同时学生对文章的阅读也往往达不到目标，所以教学中教师还要重视引导甚至讲解重点词句的意思，促进学生阅读能力的提高。【教学目标】：1、 知识与技能目标：能有感情地朗读课文，感受民歌民谣的韵律美，学习用词语的引申义及通感的方法来表情达意，领会“月光启蒙”的真正内涵。2、过程与方法目标：品读课文，利用音乐、课件通过具体的语言文字及画面感受夏夜的柔美，在文中感受母亲的爱，感受作者对母亲的感谢。3、情感态度与价值观目标：感受作者童年夏夜的美妙，引起情感的共鸣，表达自己童年生活的美妙，感悟

4、作者对母亲的深深感激和怀念之情，感受母亲伟大的爱。【教学重点】：品读课文，借助具体的语言材料，品析夏夜的美妙，感味母亲的启蒙，引起情感的共鸣，表达自己童年生活的美妙。【教学难点】：互动生成，引起情感的共鸣，在文中感受母亲的爱，感受作者对母亲的感谢。【教学准备】： 生：课前请同学们查阅有关“嫦娥奔月”、“牛郎织女天河相会”的故事。 师：歌曲懂你，课件（民谣歌谣），还有猜字谜。【教学过程】：一、 猜谜攻擂，创设情绪基调。1、 课件出示：猜字谜（1）、一只黑狗，不叫不吼。（2）、一家十一口。（3）、一人一张口，口下长只手。（4）、土上有竹林，土下一寸金。（5）、眼看田上长青草。（6）你一半,我一半,

5、同心干,把树砍。二、品读语句，体会夏夜之美。1、课件展示“月夜篱笆小院图”。在这美妙的夏夜，我们一起来到作者小时侯生活的篱笆小院，来感受一下那月美人美歌谣美的生活。（1）、生自由读课文14自然段，注意捕捉学生读时的内心感受。（2）、学生交流感受。（3）、引导学生抓住关键词，如“深情”、“轻轻”、“像”（4）、播放夏夜乐曲，生齐读课文14自然段。2、课件出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。 （1）自由读，用心体会夏夜的种种美妙。（2）指名读，用声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙，让我们身临其境。（3）师：你的读好诗意。师：吹面不寒杨柳风，很柔，很温暖的感觉

6、，谁再来读得柔美一些，读出梦幻一般的美。生：读。师：你的读好柔，好温暖。师：把这画面映在我们的脑海里，通过我们的朗读把这夏夜的美妙传达出来。听读想象：让我们一起闭上眼睛，静静地听老师读。（播放音乐）师：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，如诗如画的篱笆小院，让我们一起再来感受一下这夏夜的梦。生：齐读（播放音乐）师：同学们，母亲的歌声，声声都是情，声声都是爱，声声编织着一个美丽的故事，编织着人生的每一个梦，这位伟大的母亲令我们难以忘怀，更何况我们的作者呢？（4）引读：童年的夏夜是美妙的。这是孩子眼中最美的星辰。三、走进童谣，理解启蒙之爱。师：正是母亲在“我”童年的夏夜吟唱的这些童谣，伴着月光

7、，浸透着满腔的母爱，启蒙的“我”，让“我”一颗混沌的童心豁然开朗。同学们，现在，你就是当前的孙友田，你听到了母亲的这些童谣，从这些童谣中受到了启蒙。1、 课件出示：童谣之一：月光出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。（1）指名读，谈感受。（2）其他学生评议。（3）师点拨提升：是啊，忙了白天晚上，还要洗衣裳；母亲的童谣让“我”看到了劳动人民的勤劳，这种美德是“我”人生中最大的财富。让我们再次齐声吟诵这首歌谣，铭记母亲的辛劳。2、 课件出示：童谣之二：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树上。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。 （

8、1）、师：瓦屋和楼是云南的典型建筑。“凤凰非梧不栖”是古语。“栽好梧桐树，引来金凤凰”是现代俗语，意思都是说家中有好运。 （2）、师：这首歌谣给你留下了什么感觉呢？喜欢这首歌谣吗？ （3）、指名谈感受。生：像小溪的流水缓缓流淌。生：像树上的黄鹂在歌唱。生：像一首首催眠曲伴我们入睡。 （4）、引导学生用拍手歌读，感受童谣的风趣。 （5）、师点拨提升：看这一对娘俩，即使在天涯海角，也要去追求心中的梦想，去创造美好的生活，母亲的童谣寄托了人们对美好生活的向往。让我们再次吟诵这首歌谣，让理想带领我们一直向前进。 （6）、齐读。3、课件出示：童谣之三：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗

9、吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。（1）、愿意读这首歌谣请站起来，师打节拍。（2）、指名谈感受。（3）、自由读这首歌谣，可以拍手，可以拍桌子，可以跺脚，觉得怎么畅读就怎么读？（4）、师点拨提升：瞧，一个多么能干的“小红孩”还有淘气的小狗，小猫和小老鼠做伴，母亲的童谣让“我”懂得了从小就要热爱劳动，热爱生活。让我们齐声吟诵这首歌谣，让快乐永远藏在我们的心中。4、课件出示：童谣之四：小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。 （1）、指一小组用自己喜欢的方式来读。 （2）、指名谈感受。 （3）、师点拨提升：这首歌谣真是回味无穷啊，在母亲的歌谣里，连老鼠都给生活带来了乐趣。让我们齐声吟

10、诵，充分体会生活的乐趣，尽情抒心中的快乐。 （4）、齐诵。5、课件出示：童谣之五：毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，做花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。唤花狗，花狗伸着花舌头。（1）、男生读这首歌谣，女生打拍。（2）、其余学生评议。（3）、分组读。（播放音乐）（4）、师点拨提升：的确，这首名谣也是一幅美好的生活画面，一个舍不得出嫁的毛娃，连花狗都被感动了。母亲的童谣让“我”体会到了人间的真情。让我们再来读读这夏夜的童谣，感受这人间的真情。师：在这童年的夏夜，柔和的月色洒满农家的小院里，除了母亲为孩子唱童谣，母亲还为孩子做了什么？生：讲故事。（指名讲“嫦娥奔月”、“牛郎织女天河相会”的故事。）生：还有

11、猜谜语。师：母亲的猜谜语也像童谣一样美，开启了作者的智慧，给我们诗一般的还有这浓浓的母爱。四、心灵触动，体会母爱之美。1、指名读课文第5、14两个自然段相关的语句。2、师：这些语句你读懂了什么？3、小组回报得出：母亲为“我”打开了民间文学的宝库。4、小结：这是多么温馨感人的一幕，在这样如诗如画的夏夜，母亲为“我”吟唱了一首又一首的童谣，讲了一个又一个的故事，出了一个又一个的谜语，母亲就是用这种普通的启蒙教育为“我”打开了民间文学的宝库。月有光，母爱有光，她为“我”点亮了一盏灯，照亮了“我”人生的一盏灯。真如杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”五、补充背景，升华情感。1、师：同学们，就是这样一

12、位给了孙友田血肉之躯的母亲，这样一位给了孙友田人生和文学启蒙的母亲，后来患了老年痴呆症那天，孙友田赶回老家去看她时，她坐在藤椅上，依然那么和蔼、慈祥，但却连儿子都不认识了，只是漠然地笑着，笑着，笑得孙友田泪流满面。同学们，那一刻，孙友田望着母亲，会想些什么，说些什么，做些什么。2，播放歌曲满文军的懂你。【作业超市】：1、爱搜集的你：向长辈搜集一些民歌民谣。2、爱读书的你：把文中的童谣读给爸爸妈妈听。3、爱写话的你，写出你的智慧：母亲，每当我回忆童年，就想起 ；母亲，每当我看到天上的那一轮明月，就想起了 ；母亲，感谢您 。【板书设计】：唱歌谣讲故事月光启蒙飞向诗歌的王国唱童谣猜字谜【教学反思】：月光启蒙是五年级第十册中的一篇重要的讲读课文，这篇课文语言优美，含蓄风趣，在教学中，我采用了“横切蛋糕”的方法，按照学生的阅读习惯进行教学。学习童谣时，我让学生采用拍手、拍桌子、跺脚等多种方式的读法，小组之间地合作讨论，逐步把学生引向自己的教学目标，一部分本来没有学习自主性的同学也在另一部分同学的带