pep小学五年级英语下册第五单元教案

1、 Unit Five Look at the Monkeys【单元学习内容】1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing? They are.” 难点是A、B部分的Read and write和Lets learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。 2

2、. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。【单元学习目标】（一）能力目标：1能够使用现在进行时询问动物正在做什么并作答，如What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? Shes jumping. What are the tigers doing?

3、They are swimming.2能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写。3能够根据要求用简单的英语完成Lets play, Write and ask等活动。4能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。（二）知识目标：1能够掌握A、B两部分Lets learn单词和Read and write中的四会单词和句子结构。2能够掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句句型，并能灵活运用。3能够听、说、认读A、B部分Lets talk 、Read and write中的白体单词和句子。4能够了解元音字母a及字母组合ar, sm, sl的发音规律及其

4、例词的读音。5能够了解Lets chant部分的内容。6能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。（三）情感、策略、文化意识目标：1情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。2学习策略：训练学生的角色扮演能力，注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作及交流。3文化目标：了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生态环境的知识。【单元学习重点、难点】学习重点：1能够使用现在进行时询问日常的生活。如：What is it doing? 2能够使用现在进行时回答日常活动。如：What is it doing? It i

5、s sleeping.3能够听、说、读、写Lets learn 中及日常活动有关的动词和短语，共十个。如：flying，running，drinking water等。4能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。学习难点：1了解动词的现在分词的各种变化，如run要双写n加ing变成running。2模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会单词和四会句子。【单元内容学情分析】学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容

6、，增加课堂语言的信息量，丰富对话内容，如：eating，having breakfast等；在第四单元中学习了句型：What are you doing? 及部分动词短语：cooking dinner，reading a book，doing the dishes。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点及难点，学生将乐于参及教学过程，易于新知的掌握。【课时安排】第一课时：Main scene Lets start Lets chant A Lets learn Lets play C Task time第二课时：A Lets try

7、Lets talk Lets play C Pronunciation第三课时：A Read and write Write and ask C Lets sing第四课时：B Lets learn Lets play C Story time第五课时：Main sence B Lets try Lets talk Pair work C Good to know第六课时：B Read and write Lets find out C Lets check  第一课时Main scene Lets start Lets chant A Lets Learn Lets pl

8、ay C Task time【学习内容】1学习flying, walking, jumping, running, swimming五个动词。2学习用现在进行时描述动物正在做什么。【教材分析】本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和活动。Lets chant 借助歌谣，通过歌谣的形式让学生复习现在进行时的词语和句型，为新课的展开做了铺垫。Lets learn呈现了flying，walking，jumping，swimming，running 五个动词短语的听、说、读、写和叙述动物正在做什么的句型：The rabbit is jumping. Lets play 和Task t

9、ime通过活动和任务的形式对新学知识加以引导和巩固，让学生学以致用。【学情分析】本课时的重点是对五个动词ing形式的掌握，以及能够听、说、认读句子：Look at the tiger. Its running! The rabbit is jumping.通过第四单元的学习，学生已对动词的ing形式有了一定的了解，所以在这节课中结合以前的知识，以旧带新，帮助学生降低学习难度。同时在教学过程中，辅以肢体语言，表情，游戏等学生感兴趣的方式，让学生感受和理解新知。【学习目标】一、知识技能目标：1能够听、说、认读单词：jumping, walking, running, swimming, flyin

10、g掌握固定短语drinking water.2能熟练运用句型：What is doing? It is ing来描述本节课的单词。3了解知识点：单词running和swimming的拼写。4语篇提升：Look at the . Its. The .is . I love .!二、情感目标：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。【学习重点、难点】学习重点：1听、说、读、写五个动词flying, walking, jumping, running, swimming.2掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。学习难点：动词“running”和“swimmin

11、g”的拼写。【学习准备】五张单词词卡、录音机、磁带、教师准备一只大纸鹤和若干小纸鹤【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的兴趣。通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。（二）复习旧知中知识热身从歌谣入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课。T: What are you doing?S: I am listening to music.（三）评价分组中注意力热身T: Boys did a good job. You can get a bird. Girl

12、s did very well. You can get a bird, too. Lets see who has more birds. 注：哪一组表现好，哪一组得到的小鸟多。【设计意图】利用歌谣创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过日常口语练习，从五年级上册知识入手，以旧知引出新知，既能锻炼学生的反应能力，又能使学生集中注意力，快速融入课堂。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! Its flying! The bird is flying.”引导学生练习说句子，

13、对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。（二）情景创设，理解词意1教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书：flying，指导学生拼读单词flying。 2然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing?”，引导学生回答：“Its walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。3教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引导学生回答：“Its jumping. The rabbit

14、 is jumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。 4教师利用课本Lets learn的图片，说：“Look at the picture. What is the bird doing?”，引导学生回答：“ Its flying.”。同法操练walking、jumping。教师问：“The rabbit is jumping. Why?”，引导学生回答：“Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“What is the fish doin

15、g?”，引导学生回答：“Its swimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。（三）句中学习，领读词卡1巩固单词记忆，反复领读词卡。可采取教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读等多种方式进行练习，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参及，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。(1) 小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：The. is . 如：The rabbit is jumping.(2) 操练 What is the ra

16、bbit ? It is.（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现重点单词和句型。Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _. Its jumpingswimmingrunning2听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，开展小组间竞赛比一比谁说的最好，为下一环节的练习做准备。【设计意图】将词汇学习及现实生活紧密相联，结合游戏，增加了单词引入的多样化和趣味性；同时将词汇学习融入句子中，展开竞赛，让学生学会在交际中运用。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1Lis

17、ten and imitate.跟读录音，注重指导学生语音语调的模仿，男女生、小组间分角色问答练习，强化模仿，评选模仿明星。2Listen and act.教师说单词，学生做出该单词的动作，看谁做得最好，评选出表演明星。3Lets chant. 自编chant，师生同唱同做，进一步巩固强化。（二）游戏巩固，任务落实1Lets play：心有灵犀教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“Its a rabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The rabbit is jumping.”。除了Lets learn部

18、分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。2做“看谁反应的快”游戏教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。3随堂练习任务，当堂检测题：1. _ _ ying (飞) 2. ru_ _ ing (跑)3. ju _ _ ing (跳) 4. swi _ _ing (游泳)5. _ _ ting (吃) 6. w _ _ king (走)答案：1. fl 2. nn 3. mp 4. mm 5. ea 6. al【设计意图】通过模仿、游戏、练习等多种

19、形式，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学。四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升1Make a funny book Students make a funny book using these words. T shows a funny book about the animals, and tells the Ss how to make a funny book.2根据上面funny book完成小语篇。Look at the It is The is .I love.!（二）总结赏析，情感升华1总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。2利

20、用课件给学生播放保护动物的视频。动物是人类的朋友，我们要爱护动物。（三）作业分层，自主拓展1听磁带，对单词和句子发音进行模仿。2用新学的句型It is .和学过的动词短语来描述动物活动。3自己设计并制作一个新的funny book，要求用英语书写。【设计意图】通过调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力，使学生能够真正的学以致用。【板书设计】 Unit 5 Look at the Monkeys A Lets learnflyingwalkingLook at _. Its jumpingswimmingrunning【课后反思】第二课时A Lets try Lets talk Let

21、s play C pronunciation 【学习内容】1学习询问正在进行的活动的句型：What is she doing?及Lets talk对话。2学习如何询问动物正在进行的活动并进行讨论。【教材分析】本课时旨在复习巩固第一课时Lets learn部分新学单词及短语，围绕What is the mother elephant doing? 这一主题设计了一系列教学活动，内容为询问动物正在进行的动作并做出相应回答。Lets talk通过Amy和Chen Jie询问大象妈妈正在做什么，小象正在做什么练习了What is . doing?句型的问及答。【学情分析】本课时重点是学习有关动物正在做

22、什么的英语表达。动物名称和要求掌握的动词在前面已经学过，因此在教学过程中我们要注意以旧引新，降低教学难度。在本册书的第四单元学生已经接触过现在进行时，我们在教学时应联系第四单元，指导学生温故而知新。本节课是一节对话课，我们在教学过程中要创设真实的情景，采用多种有趣的操练方法，充分调动学生的积极性，然后循序渐进，由易到难，分层解决新的语言点，让学生能达到在实际情景中熟练运用的目的。【学习目标】一、知识技能目标1能熟练朗读并模仿本节课对话。2能表演本节课对话。3能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，体现“任务型”教学）4了解知识点：现在进行时的用法二、情感目标1培养学生热爱动物，热爱大自然的良好

23、品质。2注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作及交流。【学习重点、难点】教学重点：熟练使用句型：“What is she/it doing? She/It is running/”教学难点：在实际情景中正确运用所学的现在进行时。【学习准备】教师准备第四单元C部分的歌曲录音带、本课的录音带；两只猴子、老虎、狗的简单图片。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1教师播放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。2教师播放本单元Lets chant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。（二）复

24、习旧知中知识热身1Daily report请学生用She/It is running/句型介绍动物正在进行的活动，如：The rabbit is jumping. The bird is flying.2Free talk 日常口语练习T: When do you see？S: I see a.（三）评价分组中注意力热身According to the roles in the dialogue Ill divide the students in two groups. They are Amy group and Chen Jie group.表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中

25、的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。【设计意图】通过歌谣、daily report和自由交流既能活跃气氛，自然导入新课；又能使学生集中注意力，快速融入课堂。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a.教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；S: I see a mother fish and a baby fish. T: Look at the mother fish. What is she doing? (强

26、调两遍)S: She is swimming in the sea. T: What about the baby fish? What is it doing? (强调两遍)S: Its swimming, too. （二）情景创设，理解语意教师展示手中“两只老虎”的图片。T: What do you see?S: I see a tiger. T: A mother tiger or a baby tiger?S: 随便猜测。T: (指mother tiger图) She is a mother tiger. What is she doing?（强调并板书）S: She is runni

27、ng.T: What about the baby tiger? What is it doing?（强调并板书）S: Its.（三）交际练习，板式呈现1教师再次利用简笔画和图片，根据板书内容，指导学生操练该巨型。具体方式；全班齐问齐答半班问半班答同桌问答。让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。2通过同桌交流，小组交流，男女生分组交流等基本操练形式进行简单有效的交际训练。交流中，恰当拓展，如师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：T: Look at the mother monkey. What is she doing?Ss: She is walking. T: W

28、hat about the baby monkey? What is it doing?Ss: Its sleeping. 让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下： A: Lets go to the zoo. B: OK. A: Can you see the rabbit? B: Yes. A: What colour is it? B: Its white. A: What is it doing?B: Its jumping. Its so lovely.3通过板书

29、呈现重点句型：Unit 5 A Lets talk What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its running.（四）问题视听，整体感知1看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。呈现课文前设置问题，先让学生猜一下，然后通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。（1）What is the mother elephant doing? （2）What is the baby elephant doing?通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。2Watch VCD again. 再看VCD，进一步理解文章。【

30、设计意图】通过创设情境使学生在贴近生活的环境中学习语言；带着问题走入文本，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生更好的了解文本、学习文本打下良好基础。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1播放对话录音，让学生跟读对话。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调，评选出模仿之星。3小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4Listen and fill in the blanks. 让学生完成Lets try

31、部分的Listen and match的练习。5Lets Chant. 通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。（二）游戏巩固，表演生成1Lets guess. 请一名同学做动作，其他同学一起问What is she/he doing? 再请一名同学猜动作并回答：She/He is.2小组表演对话。两人一组，仿照Lets talk，创编对话，评选出表演之星。【设计意图】通过模仿、歌谣、游戏和表演，使学生在快乐的活动中进一步巩固所学知识。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实1任务活动中运用学以致用教师出示一幅画（两条狗），遮住一半，让学生进行对话练习。

32、S1: Look at the mother dog. What is she doing?S2: She is .S3: She is.教师出示完整图片，核对答案。根据你了解到的信息，进行全班汇报，如：Look at the . It is.2练习任务中落实随堂检测1. What is the mother tiger doing? _ running.2. What _ the baby monkey doing? _ eating.答案：She is, is, It is（二）总结赏析，情感升华1总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2利用课件让学生欣赏有关保护动物的视频，引导学

33、生爱护动物，他们是人类的朋友。（三）作业分层，自主拓展1听录音，跟读Lets talk对话。2Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）3用英语介绍一下自己的小动物正在进行的活动。【设计意图】通过任务活动体现任务型教学和提高学生综合运用语言能力。【板书设计】 Unit 5 A Lets talk What is she doing? Shes walking. What is it doing? Its running. 【课后反思】第三课时A Read and write Write and ask C Lets sing【学习内容

34、】1学习A Read and write中的对话。2学习歌曲Lets sing。【教材分析】本课旨在复习巩固A部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言并且掌握本课四会句子。Read and write运用了主句型：What is she/it doing? I t is.【学情分析】农村的孩子是渴望学英语的，但由于师资、教学硬件和软件的不足，使许多孩子在起跑线上就停留、苦闷、彷徨。加上学校和部分家长的不够重视，导致学生觉得英语课上的索然无味。如何改变这种现状？孩子们没有兴趣，怎样努力地去培养？孩子们没有积极性，怎样想办法去调动？本节课的动物大世界，会让更多的孩子愿意【学

35、习目标】一、知识技能目标1能听、说、读、写句型：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping.2能朗读并理解本节课文本。3能阅读并理解其他相关话题的文本。 4能联系本节课的文本进行相关小习作。5. 了解知识点：so, with等词语的用法。二、情感目标培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作及交流。【学习重点、难点】学习重点：听、说、读、写句型：What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? She

36、s jumping.学习难点：掌握四会句子What is it doing? Its eating bananas. What is she doing? Shes jumping并能替换各种动词词组；并能会唱Lets sing 的歌曲。【学习准备】多媒体课件、图片、词卡、录音机。【学习过程】一、热身（Warm-up）(此环节用时5分钟)说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1教师放A部分的Chant: Koalas are sleeping，学生听录音，边做边有节奏地说唱。之后教师顺势询问几名学生：Do you like koalas/kangaroos/monkeys? Why? 引

37、导学生用以前所学过的形容词回答：I like because its very tall/cute/lovely.以此为新课的顺利进行做准备。2Act 对话表演小组表演A部分Lets talk的对话。（二）复习旧知中知识热身1对话展示同桌两人合作表演对话。2Daily report选两名学生展示上节课的作业，谈论一下自己写的小动物的活动。（三）评价分组中注意力热身According to the roles in the dialogue Ill divide the students in two groups. They are Chen Jie group and Sarah group

38、.【设计意图】歌曲、表演、游戏、演讲激发了学生的学习兴趣，培养了学生的综合能力。通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为学习活动的主人。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师向学生出示事先准备好的Read and write中的四幅图片。Picture 1. T: Whats in Picture 1? What is the mother/baby kangaroo doing? 引导学生回答：Its running. Shes sleeping. （二）情景创设，交际练习1. Picture 2. 师生进行同样的问

39、答练习。Picture 3. T: Can you see the elephant? What is the elephant doing?引导学生回答：It is drinking water. 教师板书with，同时说：I am writing with a piece of chalk. 然后教师再拿一支笔在一张纸上边写字边说： I am writing with a pen. 教师在黑板上画一个简笔画的象鼻，问：Whose nose is it? 引导学生回答：Its an elephants nose. 教师顺势教读：trunk. 教师添加板书：with a trunk，领读几遍，

40、然后出示大象喝水的图片说：The elephant is drinking water with its trunk.学生跟读几遍。Picture 4. Copy the same way as Picture 2. 2. 教师出示所有的4幅图片，打乱顺序。引导学生对图片进行描述，所用句型如下：A: Look at the baby kangaroo. What is it doing?B: Its sleeping.（三）问题视听，整体感知Watch the VCD or listen to the tape and answer the question: How many animals

41、 are there? 在学生看VCD或听录音之前，先进行“猜一猜”环节。设置悬念，可以激发学生的求知欲，引导学生发散思维，活跃思维。教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。（四）任务跟进，获取详情1教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。2Listen and imitate.学生集体模仿后再指名模仿，以及时纠正学生的语音语调。3Read the dialogue, then ask and

42、 answer. 师生分角色读、生生分角色读后，引导学生依据文本提问题，师生共同解决。【设计意图】交流话题后利用多媒体教学手段，创设情景；用语言描述，引入情景，引导学生在情景中自然感知、理解内化和运用语言。带着对猜的印证进行视听，会产生仔细听或阅读的极大兴趣，学生在印证猜测的同时，加深了对文本的理解。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1Read and circle.学生自读文本，圈出新单词，划出不明白的句子。对于问题先让学生回答，老师再做补充。2Write and ask学生完成课本P60的表格。通过看、听、读、练等几个环节，由易到难，层层递进，让学生

43、逐步理解对话，培养其阅读理解能力。（二）优化板式，知识梳理通过板书呈现重点句型。What is it doing? Its What is she /he doing?She/he is. 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，能力提升1Write a report.Write a news report about the animals sports meeting. Just like this: Good morning:Welcome to our sports meeting. Look at the monkey, it's_. Look

44、at the bear, it's _, its so cute!2当堂测试： Mother: Lets go to the park. Girl: OK.Mother: Can you see a red fish? Girl: Yes. Over there.Mother: What is it doing? Girl: Its swimming.Mother: Look, a bird is flying. Girl: Oh, no. Its a kite. A kite is flying.1. What is the red fish doing? _2. What is t

45、he kite doing?_3. Is there a bird?_答案：Its swimming. ,Its flying, No, there isnt.（二）总结赏析，情感升华1总结小组得分情况，表扬优胜小组。2渗透思想教育：（课件展示一组动物图片）Look at the animals, Animals can do many things for our people, the monkey can play the guitar, the dog can help the policeman ,.So, animals are our good friends. We shoul

46、d take good care of them, and love the animals.（三）作业分层，自主拓展1听录音模仿对话，书写四会句子三遍。2小组表演对话。3给周围的动物们拍照，并用英语描述他们正在做什么。【设计意图】通过任务活动，使学生能够在真实的语言情景中运用语言，更好的培养学生的语言运用能力。【板书设计】Unit Five Look at the Monkeys A Read and writeWhat is it doing?Its What is she /he doing?She/he is. 【课后反思】Unit 5 Look at the Monkeys第四课时B

47、 Lets Learn Lets play C Story time【学习内容】 B Lets Learn Lets play C Story time【教材分析】 本课时主要让学生能听、说、读、写单词：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式；能听、说、认读句型：What aredoing? They are【学情分析】现在进行时，学生已经有所掌握，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。另外，本课时开始，句型的主语为复数，What are the elephants doing? Theyre drinking.因此，教师要注意反复操练

48、、使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。【学习目标】 一、知识及技能目标1. 能听、说、读单词：sleep, climb, fight, swing, drink, water 的ing形式；掌握固定短语：drink water.2. 能熟练运用句型“What are doing ? Theyre”，来描述本节课单词。3. 了解知识点: 进一步了解现在分词的构成：动词后加ing。 注意单词climbing和fighting的发音：字母b和gh在两个单词中不发音。知识点/链：sleep sleeping The bears are sleeping.4. 语篇提升：What a bi

49、g zoo. Look, the bears are sleeping. The pandas are climbing. The lions are fighting. What are the monkeys doing? Theyre swinging. The elephants are drinking water. 二、情感目标：培养学生的保护动物，热爱大自然的品质。学习重点、难点教学重点：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式。教学难点：四会掌握sleep, climb, fight, swing, drink water 的

50、ing形式。【学习准备】 教师准备录音机和本课磁带，本课词卡，C Story time部分的光碟。【学习过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱唱做演，激情引趣（一）歌谣中情绪热身Lets chant教师播放第56页的歌谣，让学生们试着一起吟唱。设计意图：在轻松愉快的节奏中，感知短语，并营造了英语课堂的氛围。（二）复习旧知中知识热身游戏：“西蒙说”教师发指令，如，Simon says, “Climb like a panda/ Drink like an elephant/Jump like a rabbit/Sleep like a koala.”设计意图：复习环节复习了所学

51、的短语和教学，为下一步学习奠定了基础。（三）评价分组中注意力热身把学生分成三大组，根据每组的最后得分情况，三个组将会分别获得冠军、亚军、季军。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: It is summer now. There is an Animals Games in the forest. Now, lets go and have a look.出示动物的图片，吸引学生的注意力。如：tiger, What is the tiger doing?It is running.设计意图：教师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，

52、应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。（二）情景创设，理解词意1此时出示P61页的图片，教师进一步提问：What are the monkeys doing？（强调并板书）教师引导学生回答并板书：Theyre swinging. 教师播放swinging短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。2. T: Its summer. Its hot. What do you want to do? Ss: I want to open the window/swim/drink some water. T: Yes, you can dr

53、ink water.教师做出喝水的动作，问学生：What am I doing？学生能回答：Youre drinking water.再出示大象的图片，.教师问：What are the elephants doing? 学生回答Theyre drinking water.同时教师板书：drinking water 教师播放drinking water声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。3教师出示的课件，问：When summer is over, autumn is coming. Now, its autumn. What are the lions doing? 引导学生作答。教师板书：fighting教师点击fighting这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。提醒学生注意其中字母i发/ai/，字母gh不发音。4教师出示熊的图片，问：Now, its winter. Its cold. What are the bears doing? 引导学生作答。教师板书：sl 教师点sleeping这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。5. 教师出示熊猫的图片，并有所遮盖The spring is coming. Guess: What