11—20的组成和写数

1、1120各数的组成和写数教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材 P84-85 “ 11 20各数的组成和写 数”教学目标：1、 知识与技能：学生通过思考初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确 地读写1120各数，进一步了解1120各数的组成。2、过程与方法：学生通过“用小棒表示数一用计数器表示数一用数字表示数一理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展思维能力。3、情感态度价值观：学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。教学重点：认识“十位”和“个位”。教学难点：计数器上19到20进位的理解。教学过程：一、复习导入1. 练习口算（

2、出示ppt）学生开火车回答。师：小朋友们真厉害，这么多口算题都被你们解决了。2. 拍手数数师：上节课我们认识了 11-20这些数，我们现在一起拍手从11数到20，反过来 再从20数到11。3. 复习组成师：观看这些小棒，你能说出他们是由几个十和几个一组成的吗？（出示ppt）一捆加一根 一捆加3根 一捆加5根 2捆4. 揭示课题师：小朋友，我们已经认识了 1120各数，并且知道一个十和几个一合起来是 十几，我们不仅要学会数数，读数还要学会写数。这就是我们今天要学习的1120各数的组成和写数。（板贴课题）二、探究新知1.教学11的组成和写法师：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的

3、吗？生：先摆一捆，再摆一根。（出示ppt）师：这里的一捆表示什么呢？ 一根表示什么？生：一捆表示 1 个十，一根表示 1 个一。 师：1 个十和 1 个一合起来就是 （ 11）。师：除了用小棒表示数以外， 你还知道其他方法吗？今天老师给小朋友们带来了 一个新朋友（出示计数器） ，它的名字叫计数器（让学生说：计数器） ，今天我们 来认识计数器上面的两个数位。师：观察这个计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？ 生：第一位是个位，第二位是十位。师：谁能完整地说一说，从右边起第一位是什么位，第二位是什么位？（指名回 答，再齐说） 师：那怎样在计数器上表示 11 呢？我们对照小棒图看一看，一捆小棒

4、表示 （1 个十），我们就在十位上拨一颗数珠，就表示一个十。 师：谁听明白了？十位上的 1 颗数珠表示什么？ 生：一个十。师：谁来完整地说一说十位上的一颗数珠表示什么？（指多名学生反复回答） 师：我们再看（手指ppt小棒图），这一根小棒表示 （1个一）,1个一在计数器上怎么表示呢？ 说明：我们在计数器的个位上拨一颗数珠表示 1 个一。 师：计数器的十位和个位上都拨了一颗数珠， 他们表示的意思一样吗？各表示多 少？生：不一样，十位上一颗数珠表示 1 个十，个位上一颗数珠表示 1 个一。 师： 1 个十和 1 个一合起来是多少？生：11。（ppt出示，学生齐读：1个十和1个一合起来是11） 师：那

5、 11 该怎么写呢？我们边看计数器边写，看的时候先看十位，计数器的十 位上有一颗数珠， 我们就在十位上写 1，表示 1 个十；再看个位上也有 1 颗数珠， 就在个位上写 1 表示 1 个一。（边讲解边板书： 11） 师：这个数就读作 （十一），我们一起读一读“十一” 。师：回忆一下，我们是怎么写出 11 的？ 生：先写十位上的 1 再写个位上的 1 师：两个 1 表示的意思一样吗？ 生：不一样，十位上表示 1 个十，个位上表示 1 个一。2. 教学 16 的组成和写法 师：喜洋洋见小朋友们这么聪明，它摆出了 16根小棒来考考大家。 （出示 ppt） 师：谁来说说喜洋洋是怎么摆的？（指名回答）

6、生：先摆了一捆，再摆了 6 根。师：表示 16 里面有几个十和几个一呢？ 生： 16里面有 1 个十和 6个一。 师：反过来我们也可以说 1 个十和 6 个一合起来是 16。 师：你们会在计数器上表示 16吗？ 学生操作。师：哪个小朋友来说一说自己是怎么拨的？（指名回答） 生：现在十位上拨 1 颗数珠，再在个位上拨 6 个数珠。师：他拨的对吗？你来说说十位上的 1 颗数珠表示什么？个位上的一颗数珠又表 示什么？（指名回答）师：我们会在计数器上表示 16，那 16 又该怎么写呢？我们要先看十位，十位上 一颗数珠就在十位上写 1，再看个位，个位上 6 颗数珠就在个位上写 6。（边讲解 边板书： 1

7、6）3. 教学 19 的组成和写法 师：喜洋洋这次又摆出了 19 根小棒，你知道他是怎么摆的吗？（指名回答） 师：请小朋友们自己在计数器上表示 19.（指名上台拨珠，其他小朋友在自己座 位上拨）师：他拨的对吗？你们是不是和他拨的一样？这里十位上的 1 颗数珠表示 （1个十），个位上的 9颗数珠表示 （9个一）师：一个十和 9 个一合起来是 19，那 19 又该怎样写？（指名回答） 生：先看十位，十位上一颗数珠先在十位上写 1，个位上 9 颗数珠再在个位上写 9。师：他说的好不好？你听懂了吗？掌声鼓励一下。 我们在写数的时候要先看十位。4. 教学 20 的组成和写法师：刚才我们认识了 19，知道

8、了它的组成和写法，现在老师要在 19 根小棒后面 再添一根，变成多少根了？ （20 根）师：这时，右边又满了 10 根，我们要怎么样？生：捆成一捆（ ppt 出示）师：这两捆小棒就是 （20）那我们在计数器上怎么表示 20呢？在 19 的基础 上，个位上再拨一颗数珠。小朋友们观察一下，现在个位上多少个数珠了？ 生：10 个数珠师：我们小棒满 10根捆一捆，这里个位上数珠满 10个，我们要把这 10 颗数珠 退去，往十位上进一，这就是满十进一，这时十位上变成了 2 颗数珠，这两颗数 珠就表示 2 个十也就是 20。师：小朋友们根据我们刚才说的来填一填 （出示 ppt：2 个十是（），20 里面有

9、（） 个十，也就是（）个一）师：写 20 的时候，同样我们要先看十位，十位上 2颗数珠所以先写十位上的 2， 个位上没有数珠，我们能不能不写了？（不能） 师：是啊，如果老师把数位遮了就分不清写的是 2还是 20了，所以，个位上没 有数珠我们就用 0 来表示，这个 0 起了占位的作用。三、实际操作师：现在请小朋友们根据老师报的数字， 你们自己在计数器上面拨珠， 看看哪一 个小朋友能够正确地拨出老师说出的数字。老师报数： 14 13 17 10 20 2 5 师：小朋友们真厉害，每个小朋友都能正确并且快速地拨出珠子。四、练习巩固1 想想做做第一题（ ppt 出示）师：谁能根据这幅图说一说里面有几个

10、十和几个一？怎样写出计数器上表示的 数？（指名回答）第二第三幅图学生自己完成，先在括号里面填数，再在下面写组成。 交流汇报2 想想做做第三题 师：刚才我们是看着计数器写数，现在我们反过来，给你一个数，看你会不会在 计数器上表示出来，请根据第一幅图的样子，在计数器上画一画。 学生独立完成，教师巡视指导组织交流评价，突出 20 的表示方法。 一起再说一说十几里面有几个十和几个一。3 想想做做第四题 师：电脑老师还准备了一些填空，想考考我们的小朋友，同学们瞧！ （出示 ppt 想想做做第 4 题）谁想来挑战一下第一题的？（指名回答）4 想想做做第五题 师：这是一根数轴，你能把缺的数填写完整吗？（集体说） 师： 18接近 10