《绿色蝈蝈》教学设计5.doc

1、绿色姻娼教学设计5教学目标:1、感知课文，概括要点。2s 了解的外第贝码页7.总共总页数页表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概插要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入.看书中图片，观察姻,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍姻的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？ Ftl此看岀作者什么样的情感？ 介绍绿色姻姻的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段

2、大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻眠。3.介 绍姻姻的声音。4-10写蝦姻的食物习性。II.写姻姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色姻的称呼，说说作者在什么情况下有什么 称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1. “这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。”作者写了姻蜩的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称

3、呼有：狂热的狩猎者.我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”;当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的卬象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:绿色姻姻1.国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2蝉号引岀姻岷。声音。对科学的探索创新精神4-10.

4、嘲姻的食物习性。和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2s 了解的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概插要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入.看书中图片，观察姻姻，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍姻的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看岀作者什么样的情感？一一介绍绿色姻姻的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读

5、课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出蝎蝦。3.介 绍姻姻的声音。4T0.写帼姻的食物习性。11写姻姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色帼的称呼，说说作者在什么情况下有什么 称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。“这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。作者写了蝎蜩的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2.

6、 称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使 行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理rtb （五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:绿色姻姻1.国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2蝉号引出姻。3.介绍的声音。对科学的探

7、索创新精神4-10. 的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1、感知课文，概括要点。2、了解姻蝦的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概扌舌要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入： 看书中图片，观察!帼，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍蝎蝦的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看岀作者什么样的情感？一介绍绿色姻蝎的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精

8、神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻蝦。3.介 绍姻姻的声音。4-10.写岷姻的食物习性。写姻姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色蝎蝎的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1. “这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡0色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。作者写了姻帼的叫声和

9、食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为第页码页7.总共总页数页最精彩的段落或句子。说岀理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:绿色姻1.国庆仍观察昆虫。对生命的

10、尊重与热爱2.蝉号引岀蝎3.介绍！的声音。对科学的探索创新精神4-10. 姻的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2、了解姻的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概括要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤：一导入： 看书中图片，观察鯛姻，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍的习性。二学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？ rti此看岀作者什么样的情感？一介绍绿色姻蝎的特征和习性。洋溢

11、着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻蜩。3.介绍姻姻的声音。4T0.写帼W的食物习性。写姻姻彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色K姻的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1.“这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，

12、两 片大翼轻盈如纱。”作者写了蝎蜩的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有：狂热的狩猎者.我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的卬象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听 虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:1.国庆仍观察

13、昆虫。对生命的尊重与热爱2.蝉号引出蝎声音。对科学的探索创新精神4-10. 姻的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2、了解蝎的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概扌舌要点。教学难点:变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入.看书中图片，观察姻,介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍姻的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知.课文写了什么内容？ Ftl此看岀作者什么样的情感？一介绍绿色姻姻的特征和习性。洋

14、溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻岷。3.介 绍姻姻的声音。4-10.写蜩姻的食物习性。写姻姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色姻的称呼，说说作者在什么情况下有什么 称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1. “这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡0色的丝带，身材优美，

15、苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。”作者写了姻蜩的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有：狂热的狩猎者.我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当 姻P国成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3- “窃窃自语”“津 津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:绿

16、色姻姻1.国庆仍观察昆虫。第页码页7.总共总页数页对生命的尊重与热爱2蝉号引出姻声音。对科学的探索创新精神4-10. 的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2、了解姻的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概描要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入： 看书中图片，观察姻，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍姻的习性。二学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看岀作者什么样的

17、情感？一-介绍绿色姻姻的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出mo3.介 绍姻姻的声音。4T0.写姬姻的食物习性。写姻蝎彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色蝎蝎的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1. “这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，

18、侧而有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。”作者写了姬的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有：狂热的狩猎者.我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使 行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一

19、段话形象地描写岀来。板书:绿色1.国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2.蝉号引出姻帼。声音。对科学的探索创新精神4-10.嘲姻的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2s 了解姻的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概扌舌要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入.看书中图片，观察姻，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的读 一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看出作者

20、什么样的情感？ _介绍绿色姻的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆第贝码页7.总共总页数页的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻蜩。3.介 绍姻飆的声音。4T0.写蝦姻的食物习性。写蝎姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色姻姻的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1.“

21、这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。”作者写了帼的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有.狂热的狩猎者、我笼里的囚犯.蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的卬象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画岀自己认为最精彩的段落或句子。说出理rtb （五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外

22、静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:绿色1.国庆仍观察昆虫。第贝码页7.总共总页数页对生命的尊重与热爱2.蝉号引岀姻帼。声音。对科学的探索创新精神4-10. 姻的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2、了解蝎！H的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概拾要点。教学难点: 变换人称的好处。课时：一节教学设想：整体感知一一研读赏析一一 体验拓展。教学手段：多媒体电教平台。教学步骤.一导入： 看书中图片，观察姻姻，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握 的知识，介绍姻的习性。二.学习课文。（一）教师领读文后的“读 一读，

23、写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看岀作者什么样的情感？一-介绍绿色姻姻的特征和习性。洋溢着作者木人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的R子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出姻蝦。3.介 绍姻姻的声音。4-10.写姻的食物习性。写蝎姻彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻姻的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色姻的称呼，说说作者在什么情况下有什么 称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找出几个例

24、一读，写一写”中的生字。（二）整体感知：课文写了什么内容？由 此看岀作者什么样的情感？一-介绍绿色姻姻的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。（三）研读赏析：（1）读课文，理出各段大意。1.在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。2.蝉的哀号引出蝎蝦。3.介 绍姻姻的声音。4T0.写姬姻的食物习性。写姻蝎彼此十分和睦 地共居一起，从不争吵。（2）速读课文，讨论并完成下列各题。1.绿 色姻飆的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性?2.作者不断变换对绿色姻蝎的称呼，说说作者在什么情况下有什么 称呼，这样写有什么效果？ 3.课文多处运用拟人手法，找

25、出几个例子，说说这样写的好处。学生讨论后交流。1. “这种昆虫非常漂 亮，浑身嫩绿，侧而有两条淡口色的丝带，身材优美，苗条匀称，两 片大翼轻盈如纱。作者写了的叫声和食性。主要写的是食物习 性。2. 称呼有：狂热的狩猎者.我笼里的囚犯.蝉的屠夫等。当 姻姻成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”;当姻姻吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫” O作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的卬象。3- “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。（四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。（五）体验拓展:学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。三-作业:去户外静听 虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。板书:1.国庆仍观察昆虫。对生命的尊重与热爱2.蝉号引出姻帼。声音。对科学的探索创新精神4-10. 姻的食物习性。1L和睦共居，从不争吵。拟人手法，亲切，生动教学目标:1.感知课文，概括要点。2、了解姻!的外表特征和生活习性。教学重点：感知课文，概扌舌要点。教学难