回归生活——让初中思想品德课教学生活化

1、参评论文回归生活让初中思想品德课教学生活化洛川县旧县中学张 天 民回归生活让初中思想品德课教学生活化县区：陕西省延安市洛川县 单位：旧县中学作者：张天民 电话：【摘要】思想政治课程标准指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。"。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,适应新课改要求,在思想政治课教学中,教师只有关注新课改的发展方向,立足于课堂,着眼于学生的生活、学习实际, 在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程，让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化

2、。让教学源于生活,高于生活,回归生活,才能达到思想品德课堂生活化的目标。【关键词】 思想品德 教学 生活化【正 文】中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提出的要“以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育”，我国颁布的基础教育课程改革纲要（试行）将教育指向生活世界的思路已十分明晰，初中思想品德新教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。我们作为初中思想品德课教师就需要在平时的教学中把生活内容渗透到教学的全过程，激活思想品德课堂，给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵。让思想品德教学贴近生活

3、，回归生活，让思想品德课课堂生活化。一、新课导入生活化兴趣是学习最好的老师，没有兴趣就没有学习，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收信息和处理信息达到最佳效果，而来源于学生实际的材料学生最感兴趣；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。而导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣进入

4、新课学习活动。二、教学内容生活化 教学内容生活化指的是课堂教学的内容应及时全面地反映社会发展的状态，要适应、包容全体学生灵活主动地发展，有助于教学目标的实现。教学内容应紧密联系学生生活的鲜活经验，这是学生认识的源泉。初中思想品德课的教科书呈现在师生面前的就是实际生活场景，因此教学中，要与学生的生活实际密切关联，使生活成为重要的教育素材。我们可以针对学生的思维能力实际，结合教科书的内容，有针对性地选取现实生活中的活生生的社会现象或热点话题运用于教学，使书本中的抽象理论知识与生动形象的事例相结合，便于学生接受所学知识，并加深对知识的理解。让学生在学习活动中认识和体验知识对生活的意义和价值，知识与我

5、们生活息息相关，无处不在。只有掌握了更多、更先进的知识，生活才会变得更加美好，学生才会变得越来越热爱学习，把学习与自己未来的生活紧密联系在一起。 三、课堂教学组织形式生活化 课堂不仅是传授知识的殿堂，也是师生生命发展、情感交流的载体。在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。要达到上述目的，给学生创造一个民主、平等、和谐的教学环境，教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。教学实践表明：在教学实践中，应根据不同的教学内容，依据学生心理特点和个性差异，采用生活化教学组织形式，能收到良好的教育教学效果。如采取学生课

6、堂辩论赛、模拟法庭、自编自演小品、调查报告、采访、今日说法、名人事迹介绍、生活体验交流等形式，使整堂课师生始终处于民主、和谐的教学环境中，学生积极、自主参与教学活动。四、教学活动生活化 思想品德新课程基于案例，基于生活，基于情境，基于问题，适宜开展活动学习。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。 在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材，

7、引导学生多参与教学活动。在课前和课后，教师应鼓励学生走出课堂，走进大自然，走向社会，如有目的地要求学生开展采访、调查、访问，当小交警，今天我当家，就自己关心的问题向有关部门提建议等等社会实践活动。通过这些活动，既锻炼了学生能力，又让学生在活动中获得体验和感悟，在体验感悟中发展新的情感和能力。如在九年级第四课实施可持续发展战略教学时，我安排学生在课余时间对校园周边的环境问题进行一次调查，通过亲历体验，学生认识到了环境问题的严峻性和保护环境的重要性、紧迫性。然后让他们提建议、想办法，设计方案如何防止环境污染。通过这一活动，学生懂得了我们每一个人都要保护我们的家园，并能把保护环境自觉落实在实际行动中。 现实生活是动态的、复杂多变的，教学，须让学生用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好与艰辛，体验他人奋斗与幸福从而真正丰富他们的内心世界。在生活中真正树立自己正确的是非观念和善恶标准。我们的教学必须向生活开放、向现实开放，让学生到生活中去实践，这样才能达到思品课教育的目的。 总之，课堂教学生活化，体现了新课程改革的理念，体现了新课改的精神。生活赋予思想品德课教学丰富而又深刻的内涵，生活也能成为思想品德课教学的最大动力。著名教育家陶行知倡导"生活即教育,社会即学校,教学做合一&q