金色的沙滩上

1、金色的沙滩上教学目标： 1 有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。 2 了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。 3 学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。 * 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。 教学重点： 了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备： 美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学安排： 1课时 教学过程： 第一课时一：谈话导入新课 师：同学们，你们去看过大海吗？ 师：去年暑假老师也去过

2、海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深刻的印象。 师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？ 师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？二 ：学生初步感知课文 1 用自己喜欢的方式学习课文。 a 找出读不准的字词和多音字。 b 思考：课文讲了一件什么事？讲了那几个片段。？ c 小姑娘给你留了什么印象？ d 你还想知道些什么？ （指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题）三： 分析课文 （一）学习第一片段（分角色朗读1-6段）师指导朗读 大意： 画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。 朗读：男-老伯伯（苍老

3、 慈祥 亲切） 女-小姑娘（细小 甜美 认真） （二）学习第二片段 大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小伙伴合作、讨论） 讨论： 为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢？ “ 这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 （三）学习第三片段大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。 师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢？ 表演：（学生上台表演师指导动作和神态）四： 总结课文 师：这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受

4、，同学们，你们喜欢这小姑娘吗？ 师：大海沙滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？ 1 找找课文中描写大海、沙滩、贝壳美的句子。 2 标题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？五：巩固拓展课文 1 师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着激动渴望和敬佩的心情把这篇美文美美的齐读一遍吧。 2把你认为美的句子抄下来，反复诵读。六：深化延伸课文 在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！ 附：板书设计

5、在金色的沙滩上 画家 小姑娘 拾贝壳 看着东西 送贝壳 不收贝壳 丢贝壳 捡还贝壳 大海：一望无际 浪花美极了 贝壳：灿烂夺目 各种各样 （这一切都美极了）教学目标： 1 有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字。 2 了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。 3 学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。 * 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。 教学重点： 了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 教学难点：“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 教学准备： 美丽大海

6、沙滩的风景录象、课文录音磁带。 教学安排： 1课时 教学过程： 第一课时一：谈话导入新课 师：同学们，你们去看过大海吗？ 师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深刻的印象。 师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？ 师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？二 ：学生初步感知课文 1 用自己喜欢的方式学习课文。 a 找出读不准的字词和多音字。 b 思考：课文讲了一件什么事？讲了那几个片段。？ c 小姑娘给你留了什么印象？ d 你还想知道些什么？ （指明学生提问，相机板书学生提出的

7、不懂的问题）三： 分析课文 （一）学习第一片段（分角色朗读1-6段）师指导朗读 大意： 画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。 朗读：男-老伯伯（苍老 慈祥 亲切） 女-小姑娘（细小 甜美 认真） （二）学习第二片段 大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小伙伴合作、讨论） 讨论： 为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢？ “ 这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。 （三）学习第三片段大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。 师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢？ 表演：（学生上台表演师指导动作和神态）四： 总

8、结课文 师：这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受，同学们，你们喜欢这小姑娘吗？ 师：大海沙滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？ 1 找找课文中描写大海、沙滩、贝壳美的句子。 2 标题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？五：巩固拓展课文 1 师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着激动渴望和敬佩的心情把这篇美文美美的齐读一遍吧。 2把你认为美的句子抄下来，反复诵读。六：深化延伸课文 在我们的生活中也会遇到这样的事情，同

9、学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！ 附：板书设计 在金色的沙滩上 画家 小姑娘 拾贝壳 看着东西 送贝壳 不收贝壳 丢贝壳 捡还贝壳 大海：一望无际 浪花美极了 贝壳：灿烂夺目 各种各样 （这一切都美极了）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？四、创设情境，配乐朗诵（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。教学要求知:学习课文中的生字词,并能理解.能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。德.通过学习课文，教育学生学习课文中小

10、姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学设计二在金色的海滩上是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。一、由图导入，创设情境。课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所

11、见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二、由境入文，抓重点句。1揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。2抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美

12、好心灵。“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）“不能随便要别人的东西”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。三、以读代讲，突破难点。寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，

13、会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“教学设计三教具准备：录音磁带教学时间：一课时教学过程：一、板书课题，导入新课。上一课我们学的雨中讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。板书课题，齐读。二、初步自学。1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。2、学生按要求自学课文。3、讨论交流。（1）同桌互相讨论不懂的词句。（2）学生提出仍然不懂的问题。（3）讨论分段。4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。三、进

14、一步自学课文。1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？2、学生根据思考题，逐段默读课文。四、讨论、交流。1、同桌讨论思考题。2、指名回答思考题。五、练习有感情地朗读课文。1、学生自己练习读课文。2、练习分角色读课文。3、指名朗读课文。板书设计：20在金色的沙滩上小姑娘贝壳青年画家不计报酬、心灵美教学要求：1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐

15、的精神。2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。上一页 1 2 3 在金色的海滩上教学设计一、 情景导入，想象说话a. 请学生闭上眼睛，听海浪声，感受海的美教师导语：夏天到了，我们卷起裤管，光着脚丫来到海滩上，海浪向我们迎面扑来b. 请学生说说刚才你脑袋里出现了什么样的画面？教师导语： 美丽的海滩上，有一位在捡贝壳的小姑娘和一个画家，他们之间发生了什么事呢？二、 品读“守信”a. 请仔细读课文，帮老师把整件事说完整。在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘_,小姑娘一直_,画

16、家回来后要把贝壳送给她表示感谢,但小姑娘_。教师导语：这是一位怎样的小姑娘？b. 出示问题 教师导语：请你认真默读课文，并从文中用横线画出相关的语句。 教师板书重点词语：守信、诚实c. 汇报答案教师导语：你是从哪儿读出她是一个守信的小姑娘的？d. 抓重点语句品读出示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”e. 请你自己来读一读这句话，你读懂了什么？f. 体会等了很久、坚定抓住：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。教师导语：看来小朋友们读课文的水平都很高，不光能品味一个个句子，还能细细品味一个个词语了。 教师导语：在这样炎热的沙滩上，小姑娘等了这么

17、久，还可能遇到那些困难呀？（口渴、又累又热、头晕）g. 如果你正在那个沙滩上，你有什么话想对她说呢？教师导语：正巧有位好心的老伯伯也看见了，过来劝小姑娘h. 出示对话，同桌读，请两组同学读，并及时评价。i. 教师引读：尽管小姑娘口渴的厉害，她还是坚定地说小姑娘在烈日照射下，晒得脸通红，可还是坚定地说三、 品读“诚实”教师导语：小姑娘的守信，我们已经体会到了。诚实又体现在哪儿呢？请从问中找找能体现小姑娘诚实的语句。a. 出示：小姑娘摇了摇头，对画家说：“我不要，老师说了， 不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”b. 请自由读这句话，你有什么想问这个小姑娘的吗？c. 学习17段教师导语：尤其从哪

18、些词可以看出小姑娘确实很喜欢这些贝壳？（羡慕极了、情不自禁）教师导语：这些贝壳真的有这么美吗？让我们来欣赏下画家捡来的贝壳。d. 出示贝壳图：句式训练：这些贝壳有的有的还有的，真是！e. 教师导语：老师要把这些美丽的贝壳送给你，你会怎么说？f. 小姑娘即使接受了画家的贝壳，能说“随便”吗？g. 多么诚实的姑娘啊！让我们再来读读她那纯朴感人的语言。h. 教师导语：画家共送了几次贝壳？都成功了吗？i. 出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。j. 从这句话你读懂了什么？k. 简述画家第二次送贝壳，与社会上的某些人形成对比l. 你想对小姑娘说什么？教师导语：同学们，小姑娘诚实守信的心灵很美，她有一颗金子般的心灵。让我们带着感动，带着对她的敬佩，边读边来体会她的美。m. 师生合作配乐朗读四、 写作练习a. 画家想表达谢意没有成功，最后他决定写一封表扬信给小姑娘的老师，你能帮帮他吗？b. 学生交流五、 小结 教师：在我们身边有许多和小姑娘一样拥有金子般心灵的人，让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。让我们的心灵演奏出一串串美妙动听的音符！教师导语：同学们，小姑