《三个小伙伴》教学反思

1、 三个小伙伴教学反思 徐智慧 三个小伙伴写了三个小动物一起栽树，它们相互配合，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。本课最大的特点是，文本的结构大致相同。在教学的过程中，我的预设是由扶到放，注重将学习的方法渗透在课堂教学中。一、板书简洁，充分利用多媒体。从课题入手，让学生书空“伙伴”的笔顺。齐读课题，用抢读词语的方式激起学生学习的欲望。正当学生兴致高涨时我引入课文的学习，文中的三个小伙伴是，学生马上顺口回答，我相机用贴版画的方式让学生明白课文的主角是三个可爱的小动物。学生学习积极性被调动起来，课堂氛围良好。

2、创设情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习然后出示课文第一自然段，学生齐读，在句中理解“一同”的意思，并用“一同”口头说话。接着我就过渡：你见过别人栽树吗？是怎么栽的？从而引出栽树的工具锄头、箩筐、水桶。那么小伙伴是如何栽树的呢？马上提起了学生搜寻答案的乐趣。二、明确要求，积极寻求答案。在本节课的教学中，我抛出问题：小伙伴在栽树过程中遇到哪些困难？是怎样解决的？我采用自主合作学习，鼓励学生自主的去读书思考，激发和培养学生的兴趣，调动学习积极性。如，在教学2-5自然段时，指导孩子们在小组里自主合作学习。这样就能培养他们发现问题的能力，为分析问题、解决问题的习惯，提高这

3、方面的能力。同学们通过讨论、交流找到答案，同时明白合作的重要性。首先请学生归纳出“三个小伙伴在栽树过程中遇到了哪三个困难？”并把三个困难罗列在课件上，然后指导学生学习：这个问题是谁解决的？它怎么说？怎么做？相机出示相应的句式：没有锄头挖树坑怎么办？（ ）就用（ ）挖树坑 ，没有箩筐运肥料怎么办？（ ）就用（ ）运肥料，没有水桶浇水怎么办？ （ ）就用（ ）浇水。这样帮助学生理清了思路，又找到了关键词语，接着指导学生带着感情朗读，读出小伙伴遇到困难时的着急，可以自己来解决困难时的自信。学生通过朗读，都体会到三个小伙伴各自有本领。三、采用各种形式的读，让学生在朗读中感悟文本内容，感悟合作的重要性。

4、新课改指出朗读非常重要，形式不必花哨，但必须穿插整个课堂。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。四、以演代讲，深刻体会。学生在教学过程中所体验、所经历的一切，是自主学习教学策略最为关注的。一年级的孩子生性好动，乐于表现，课堂上让孩子们演一演，让他们亲眼看一看、亲耳听一听。将课本的知识内化为自己的东西，独立自主的学习亲历，都会给学生带来真实的心理感受，留下非常深刻的印象，可以经久不忘。遇到新的情况也可以灵活运用，并有助于透彻理解所学知识的实质。该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。课堂上，我没有给足学生读书的时间，尽管采用通过多种形式的朗