《用除法解决问题》教学设计

1、用除法解决问题教学设计 执教者：柏亚慧【教学内容】小学数学第四册第5455页例2、例3。【教学目标】知识与能力1通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度1、初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。2、养成认真审题的好习惯。【教学重点】使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义及解法。【教学重难点】将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际

2、问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”【教具准备】教师准备多媒体课件、实物投影仪、学生每人准备小棒30根、练习纸每人一份。【教学过程】一、情境导入，复习“一个数的几倍”的含义。1在这美丽的春天里（CAI），你最喜欢做什么呀？（我喜欢） （我喜欢放风筝。）哦放风筝！（CAI出示风筝）。你们喜欢吗？你以前放过吗？2柏老师也喜欢放风筝，但是柏老师更喜欢的是放自己动手做的风筝。你们会做吗？ （会）先做什么呀？（不会）老师教你做好吗？3先做一个风筝的架子。（CAI动画出示）看清楚哦！4这样的风筝架子你会摆吗？（会）会的小朋友可以用桌上的小棒多摆几个。5学生自由摆。（教师巡视）6这位小朋友你摆了几个？（

3、2个）（CAI）7刚才老师摆了一个风筝架子用了4根小棒。（CAI）这位小朋友摆了2个风筝架子用了几个小棒你知道吗？（8根）你是怎么知道的？（2个4是8、二四得八、2×4=8）（设计意图：一张春天的风景图激发学生的学习兴趣，从而引出风筝。学生通过动手摆风筝，直观的感知“一个数的几倍”，学生在自己摆小棒的同时也为本节课的新知“一个数是另一个数的几倍”提供了学习材料。）二、教学例2，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。1那你知道小朋友用的小棒根数是老师的几倍吗？（CAI）（2倍）2你是怎么想出来的？（看是怎么看的？数是怎么数的？2个4）除了看和数还有其他办法来解决这个问题吗？（8

4、7;4=2）你是怎么想到用除法算式的？（8里面有几个4）原来要求小朋友用的小棒根数是老师的几倍还可以用除法来解决。3你摆了几个风筝架子？（3个）这个小朋友用的小棒根数还是老师的2倍吗？（不是），那么是几倍呢？（3倍）为什么？（12里面有3个4）你是怎么知道的？（12÷4=3）412÷4=3我们知道这位小朋友用的小棒根数是老师的3倍。那么其他小朋友你用的小棒根数又是老师的几倍呢？谁愿意说给给老师听一听，指名说2个。说给你的同桌听一听！ 5知道了你用的小棒根数是老师的几倍了就让小棒快速的回到袋里放在一边。（设计意图：看着自己摆的风筝架子与老师比一比，直观的知道学生用的小棒根数是

5、老师的几倍，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，让学生明确倍是谁跟谁比的，关键让学生知道求“一个数是另一个数的几倍”的问题可以用除法解决。）三、进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。1 风筝架子会摆了，该把这漂亮的面子糊上去吧！（CAI）2一个风筝架子，有两个面子，你知道老师选了哪一个吗？老师选的面子上的数是架子上的3倍。现在知道了吗？（5）说说理由。（设计意图：这个环节是过渡的一个环节，巩固学生初步理解倍的概念及求一个数是另一个数的几倍为下一个环节用辅垫，通过选风筝的面子，学生在不知不觉中进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系）四、

6、教学例3，将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。1 现在的风筝还少了一根线。去小商店买线喽！（CAI）5元30元 2商店里红线的价格是30元，白线的价格是5元。看到这个信息你能提个数学问题吗？（红线的价格是白线的几倍？）这个问题怎么想又怎么解决呢？（四人小组讨论）3学生汇报。算式和想法（求红线的价格是白线的几倍就是求30里面有几个5）4小结：原来我们生活中还有除法的问题。（设计意图：创设一个去商店买线的情境，学生既感兴趣，同时很容易想到价格的问题联系学生生活实际有助于学生将知道在实际生活中的运用，用到今天所学的“一个数是另一个数的几

7、倍”的问题。）五、练习解决简单的实际问题。练习一1 装好了线，我们可以出发去放风筝喽！公园里的人真多呀！放风筝的有24人（CAI）你还得到哪些信息？（CAI）你知道放风筝的人数是休息的几倍？如何解决（练习纸上）2汇报算式，并说说想！你还能提这样的问题吗？写在练习纸上。3把你的问题让你的同桌来解决！练习二1 我们的风筝越飞越高，但一个人好孤独，他们想找个好朋友，善良的小朋友愿意帮忙吗？（愿意）她们的好朋友有一个要求：可以说我是你的几倍或者你是我的几倍。这样的才是好朋友。 818324 22汇报。学生说，教师实物投影画。3奖励五角星或风筝。 （设计意图：练习一在公园里放风筝看到公园里热闹的情景，自然而然提到人数问题，从而巩