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文档简介

1、word 一年级数学学困生转化方案 路家完小 李娟 一、指导思想 “学困生的心理特征常表现为:既傲慢骄横,又害怕自卑;既想奋起前进,又信心缺乏。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒的耐心地说服教育。他们有不同的心理开展水平,不同的知识根底及不同的学习态度、个性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。 二、学困生根本情况分析

2、该群学生的根本情况是这样的,个别学生平时作业不认真,上课不专心听讲,不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想,具体学生有:胡新杰 舒赛文 钟逸雪 王南 三、转化目标 通过本学期的转化,后进生能根本掌握学习的方法,能端正学习态度,树立学习的信心,对于掌握根本技能起到推动作用。 四、学困生形成原因情况分析 1、由于智力较差或纪律较差, 很多问题老师讲数遍,他们照样 记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩 上课不注意听讲。 3、在家庭方面, 学生家长有的是对子女溺爱, 因此、个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时检查

3、催促。 五、转化措施如下 1、利用家长会,汇报该生在校的学习情况,让家长协助教师教育和催促自己的孩子努力学习。 2、课后多和学困生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师的作用。 4、对学困生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。 5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮助学困生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行。 学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到,学困生在进步的过程中,出现的反差,是符合规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的,在这一充满了反复的过程中。我们不会只看到 某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,而丧失了信心。我们会反复地、耐心地鼓励帮助他们战胜自我。实际上,学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个战胜自我的过程。 因此,在工

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