最新人教版数学一年级上册《1~5的认识》教学设计

1、人教版第一学期教学资料1 15的认识第一课时教学内容15的认、读、写及顺序教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。教学目标1 .会数数量在5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写 1-5各数，并注意书写工整。2 .培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3 .利用“农冢小院”图，初步感知“用数学”的乐趣。重点难点4 点:15的基数含义和写法。5 点:15的书写。教具学具1 .“农家小院”的电脑课件或挂图,15各数写法的课件，计数器。2 .学生准备15根等长的小棒,15的数字卡片各一张，计数器每人一个，点子图及实物图片等。教学

2、过程-学前准备1 .了解数数情况。你会数数吗？请你数一数。（同桌互数，从170）2 .把同样多的用线连起来。 二探究新知1 .创设动画情境。老师将“农冢小院”图制成电脑课件、投影或挂图:农家小院里，一位老奶奶站在房门前，旁边一只 可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停，你们数一数有几只小鸟;再数一数 老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和 小鸡。2 .数数。请你仔细观察这幅画，画中有哪些人和物，分别有多少？然后把观察到的在小组里交流。最后集体交流。老师引导按一定的顺序数,先数数量少的，再数数量多的。3 .认、读数字15。在集体

3、交流时，当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时，就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下 面（如教材所示）。说明:像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数 字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌子上。提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？学生通过认真观察可能有许多答案，如有一座房子等。2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。在学生用15各数表示出图中的人和物以后，移动5张数字卡片，学生看着这5个数字认一认， 并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说说，然后集体交流,最后师生共同概括出15各学习是一件快乐的事。人教版第一学期教学资料

4、数的形状特征:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。通过这些形象的比喻，加深学生对15各数的记忆,并通过儿歌激发学生的学习兴趣。4 .学习15各数的基数含义。(1)老师指着“1”问:这个数是几？它表示什么？请你拿出小棒来表示这个数的多少。学生拿出1根 小棒，摆放在数字“1”的下面。可让一名学生到前边演示。请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出你最喜 欢的图形，摆摆看。学生动手摆，老师巡视。集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒。让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体 的乐趣。(2)生活中还有哪些物体的个

5、数可以用15各数表示。说一说，再集体交流。5 .学习数序。(1)逐次感知15的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问:“老师拨了几颗珠子，用几来表示? ”学生回答后板书:“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗。“1添上1是几?” 学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程(2)整体感知15的数序。让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问:“1的后面是几?5的前面是几?3在谁 的前面又

6、在谁的后面？”也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后老师再提问。6 .学习15各数的写法。学习是一件快乐的事。人教版第一学期教学资料(1)学习1、2的写法。先展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局，让学生仔细观察。最后在课本的写字格中描写1、20写字时提醒学生做到三个一:手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳 远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。老师巡视时，发现写得好的在全班传阅展示,写得不 正确的要及时纠正,以鼓励为主。(2)学习3的写法。方法与1、2的学法相同。写3时提醒学生,3是由两个半圆组成的，开口向左。(3)学习4、5的写法。方法与1、2、3相同,这两个数都是两笔写成的。

7、4是先写2”,再写竖，成“4”。5的第一笔先写“b”, 再写横，成“5”。三课堂作业新设计1 .教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用线连起来。2 .教材第16页“做一做”的第2题。老师先引导学生看第一幅图，提问:“有几只小羊，用几来表示？ ”在学生回答的基础上老师动手将“1”写 出来。然后让学生独立完成其余4道题。3 .练习三的第1题。老师读好要求，使学生明白应根据上面给出的数来涂色，允许学生喜欢什么颜色就涂什么颜色，学生 涂完后应反馈订正，并说说为什么。如“第一组图,因为上面写着2,所以我就涂2个气球。”说时不突 出颜色，要突出数量。四思维训练

8、1.数一数,然后在括号里填数。 DOO 00 O DO 0有（）个，。有（）个产有（）个，口有（）个，有（）个。2 .用红色涂2个。，用绿色涂4个。OOOOOOOO3 .在一；里画你喜欢的图表示数。35参考答案课堂作业新设计1 .略2 . 5 4 3 23 .提示:答案不唯一，只要涂的个数对即可。思维训练1.1 2 3 4 52 .用红色涂2个。，用绿色涂4个。时,可涂不同位置，只要数量对即可。3 .略教材习题练习三2 .略4 .有3头象。还可以数长颈鹿、斑马等。5 .略板书设计15的写法“1”要从上到下，略倾斜,不能写成竖。“2”从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。“3注意两个半圆要写得

9、圆滑些。“4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低，同时倾斜。“5”的下半圆要写得圆润些，占满格。备课参考教材与学情分析通过“农冢小院这一主题图，用集合圈圈出各种事物的数量,让学生数一数，抽象出数。通过认、 读15各数，知道每一个数字所表达的数量含义是什么。教材第16页,通过计数器和点子图进行数 的顺序的教学。把5个计数器一同放上，排列在一起，使学生直观地看到后一个数是在前一个数加 1的基础上得到的，后面的数比前一个数多1,相邻两个数的数量关系十分清楚。点子图是在计数 器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈现出来，使学生从整体上把握15各数的顺 序。教材第16页将1-5的写法集中编排，是教材的结构和编写方式决定的，并不是让老师也一定集 中教学15的写法。老师可以根据本班的具体情况灵活处理，调整每节课的内容，把写数的教学分散 在15各数的认识中，分散教学难点。课堂设计说明创设学生自由说的情境,激发学生主动探究的欲望。从抽象的数中回到实践中去，让学生通过摆 学具进一步体会基数的含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。通过 亲自摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上得到的。引导学生通过对有关数的表述, 加深对数的概念的理解，让