赴扬州教院附中学习考察报告

1、赴扬州教院附中学习考察报告三月十七日至三月二十二日，我们东升一中 20 人的教 育考察小组，在罗文春、周华安老师的带领之下，从成都直 飞扬州，对江苏省扬州市教育学院附属中学，进行了为期三 天半的学习考察。老师们平均每日听课七到八节，还跑 马观花地参观考察了该校的体育活动、图书阅览和其它课外 活动。和学校老师们，特别是集中听取了该校应校长对他们 学校教改情况的介绍交流，初步了解到了扬州教院附中教育 教学改革的大致情况，对他们教改经验从指导思想、改 革内容到操作方法都有了一个概括的了解。 总之，不虚此行， 收获很多，通过这次考察学习，对于中学教育教学都有很多 的感悟和体会！下面我们概括地向大家报告

2、这次考察学习的 大致情况和我们的体会。一 我们的直观印象 扬州是一个千年古城，有极其丰 富的历史文化积淀， 这方面和成都很相似。 主要有这几方面， 一是京杭大运河文化，二是江南的园林文化，还有以瘦西湖 为代表的文化遗产文化。可是扬州的整体经济发展，和成都 相比有不小的差距。在扬州的大量三四层楼大街甚至低矮的 小街之中，矗立其中的扬州教院附中，是鹤立鸡群的。在这 里，的确最好的建筑是学校。教院附中的教学楼高大宽敞而 漂亮时尚。整个校园像江南的园林一样精致、美观、生态，给我们的印象十分深刻。整个校园干净整洁，几乎看不到一点纸屑之类的垃圾。学生上下课期间，安静平和，没有 任何打狂的杂音。给我们的印象

3、，这里的学生平和轻松快乐。 没有我们这儿学生常有的紧张压力和浮躁甚至狂躁。四百米 跑道的大型操场上，上体育课的学生也有序地参加活动，没 有看到过我们常见的部分学生跑到一边自由休息的情况。学校有一个称之为信息中心的学生活动场所，对学生全天开 放。里面分为一个两百多平米的阅览室，一个一百来平米的 美术和棋类活动室，里面挂满了学生的绘画和书法作品；再 往里是一个近两百平米的书吧，布置高档时尚。这些地方， 学生都可以在课余时间来活动。书吧里有好几台电脑，对学 生开放。我们看到过整班的学生的阅读课，和他们的课堂一 样安静的阅读自由的讨论交流，而且没有老师带领和管理， 完全由学生自主管理。由此可见，这所学

4、校有优良的校风，有一种学生自主管理的有效机制。二 自主学习、合作学习的有效课堂 我们刚到的时候， 该校一位女性副校长对我们说：你们要听课，可以随便进你 想进的任何一个教室；要交流，可以去任何一个办公室；要 了解我们学校，可以在电脑上随便进我们学校的网站。这和 好些“秀”出来的教改成果完全不同，有一种自信和诚恳， 也需要几分勇气才行。我们每个上午听课，语数外、物理、生物、政史地，个门课程我们都听过。该校的排课没有 主副科之分，上午第一节课，就有我们所谓的几乎所有的副 科科目。我们的听课也确实是走到那个教室，想听就进去听，没有一个认可老师不同意。不管哪一科，他们的上课模式都是一样的。所有的教室的布

5、置都是一样的，每八个学生 的课桌并在一起，这是一个学习小组；各小组围起来，形成 一个大圈。上课的基本程序是，学生按小组先预习，分小组 提出学习目标的问题和解决方案。预习环节结束以后，“秀”场就开始了，又每组简介小组问题，大家很快选出主持小组， 小组推一人到讲台主持提问，各组自由举手回答，答对在黑 板的积分栏你计分。老师在各小组间来回走动，有时偶尔启 发两句，只在学生活动完毕才总结三五分钟，就算下课了， 作业也基本在课内完成。每个小组、每个学生都非常投入课堂活动，几乎没有消极和另搞一套的。这里的课堂一一 老师轻松，学生快乐。以前我们认为很难的事情，这里却显 得那么轻而易举。说明这里已经形成了新的

6、课堂评价体系， 形成了这套评价体系相配套的一整套操作办法，而且经过较 长时间的运行，已经被学生认可习惯老师娴熟。显然，做到 这一点是难能可贵的！三 校园文化的熏陶和超越新课标的可贵探索扬州教院附中，在扬州和江苏教育局是赫赫有名的，他们的教改，不仅仅在新课程标准的范围内，他们的教育改革，更为出彩 之处突出地体现在他们在“育人目标”的探索和形成常态化 的操作方法系统上，不仅有内容拓展更注重实用和可操作性， 他们这方面的探索让我们印象深刻也非常佩服。 走在教 院附中的校园里，从校门口到信息中心，再到操场边的校园 文化墙，再到每一个教室里的布置，形成一种整体的学生人 格培养目标的浓郁的文化氛围，如春雨

7、一样时时熏陶感染着 学生。他们的目标，抛弃了那些又大又空的口号和说法，提 出了学校培养学生的那些和学生生活和未来生活密切相关 的一些非常具体的培养目标，我们印象最突出的就是他们学 校提出的“八好”和“新八好”“读好书、上好课、讲好普通话，写好字”等等等等。这一系列的标准，没有停留到一般号召上，而是和教学过程的评价一样进入了学 生的评价系统，和课堂的计分体系同在一本统计册里。他们 的学习小组里有两个组长，学习组长和纪律组长，负责小组 所有同学的学习和校内生活，应校长给我们讲了一个小故事， 说明这个学习小组作为学校最小的细胞的活力和作用。 他们的评价系统里，优生答对问题得 1 分，差生答对问题得

8、3 分。所以每个组的组长总是绞尽脑汁地帮助差生进步，说 有一个特别调皮的学生，经常被老师请家长，家长已经麻木 不仁了。 老师屡次请不来家长， 结果被组长的电话给请来了， 这个组长当着同学和老师的面，把这个同学在学校的表现一一讲给家长听，并且直言不讳地批评家长，使得这位家长面 红耳赤连连告饶，答应积极配合组长和老师好好教育孩子才 算结束。孩子们的自主管理的积极性被很好地激发和培养起 来，这才是更重要的素质教育。我们看到了应校长为我们展示的一个学习小组的组规，其中有好几处这样的条款： 组员违反纪律，被老师指出扣分，全组骂他；组员严重违纪被学校扣分，全组大骂。诸如此类的条款在组规班规里比比皆是，可以

9、看出这完全是学生自主管理的东西，几 乎看不出老师捉刀的痕迹。我们想想，在初中阶段学生就养 成了这么好的自我管理的能力，养成了这么好的学习和生活 习惯，对他们未来进入社会，是多么重要的素质啊！扬州教院附中，非常重视学生心理人格的基本素质的培养和养 成，非常重视学生毕业以后的跟踪研究，非常重视学生将来 就业和执业的能力的培养。学校持之以恒地经常邀请媒体人 士、企业的人事主管、企业家、律师、医生等各行各业的成 功人士，来学校报告各行各业对人才素质的要求，和学生交 流看法。使学生对学习的看法，也就自然超越了简单应试的 课程目标，对自己的学习目标和对未来的人生价值的追求设 计，也就和一般的普通基础教育学

10、校完全不同！境界也就自 然高出许多。四几点感悟和思考一一短短几天的考察，我们最大的收获是，我们一向认为在目前的考试体制之下，真正的素 质教育改革从本质的意义上说是不可能的！然而，扬州教院 附中的活生生的实践，让我们体会到其实这种改革不仅可能， 而且也是可以有所成就的，尽管有很大的难度，但还是大有 可为的。 扬州教院附中的经验，对我们很有启发意 义。这个中学， 和东升一中和很多相似点， 他们 XX 年建校， 以前也是由两个薄弱学校合并而成，他们的全面改革并不长， 现行的一整套做法是从去年才全面实施的。 教育改 革是全方位的， 应该有一个全面的顶层设计， 从课堂到课外， 从学习能力到生活素质品位；从学习习惯到生活习惯的培养 和熏陶等等，都有通盘的考虑和兼顾。 不过，几天的见 闻和交流，只能是浮光掠影的，有些问题还由于多方面原因 不甚了了，也还值得我们思考： 我们看到他们的课 堂，学生活动非常自然积极，小组组织也很有水平，介绍之 中我们晓得他们的教师是备学案，他们的校本教材搞得也不 错，但我们没有