北宋的政治教学设计(2)

1、关于北宋的政治重难点创新的教学设计课题名称第6课北宋的政治教材分析本课选自人教版中国历史七年纨下册第二单元第 6课，主要讲述北宋的建立，以及加强中央集权制度的措施。北宋的建立以“陈桥兵变”事件为标志，宋太祖赵匡胤因认识到军人掌权的危害，于是 有了 “杯酒释兵权”，并在祖训里强调重义抑武的内容。学情分析我校是一所乡镇寄宿制学校，学生家长多为农民且常年外出打 工学生成为留守儿童，因此在课余里，学生能自主查阅资料的途径 较少，主要靠课本获取历史知识，这就要求我在教学中，注意利用 现有资源，通过图片、音乐、视频再现历史形成浓厚的历史氛围， 挖掘教学潜力，以此激发学生的历史学习兴趣，使学生印象深刻。 通

2、过七年级上修学期实行小组合作自主与探究学习,取得了f 效果，本节课的内容相对较少，比较适合小组合作自主与探究学习。教学方法史料分析法、情境教学法、小组合作法、课本剧表演教学目标知识与能 力目标了解赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武等 基本史实；培样学生阅读细节材料总结归纳的史料实证 精神。过程与方 法目标通过图片、视频、史料等方法，帮助学生感知历史， 培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。运用课本剧， 增加学生学习的兴趣。情感态度 与价值观 目标认识到赵匡胤的举措带来的问题一一他的集权措 施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建 时代

3、，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都 跳不出这个历史的铁律。教学重点赵匡胤强化中央集权的措施；教学难点赵匡胤集权措施重义轻武政策的深远影响。教学过程教学步骤教师活动学生活动导入新课进行单元整体线索梳理，让学生简单了解“黄袍加身”的历史，赵匡胤是怎样统治宋朝 的？引入第6课。引起学生的思考多媒体展示学习目标：1 .知道北宋的建立，掌握其建立者、建立时间和都城。2 .识记宋太祖强化中央集权的措施。3 . 了解宋朝重文轻武的特点，理解宋初统治者采取 重义轻武政策的原因。一、宋太祖强化中央集权1、北宋的建立（多媒体展示宋太祖的回像）教师讲述：宋朝建 立的基本情况？2、局用统（1）教师简略地介绍

4、，五代十国时期，政局动 荡不止，土朝个个短命（多媒体展示五代十国形势图，学生齐读目标， 教师以红色字体标 出本课重点，并以提 问的形式予以强调 本课的重难点。学生掌握：960年， 后周禁军首领赵匡 胤（宋太祖）发动兵 变，改国号为宋，定 都东京（今开封）， 史称北宋。动态演宋的局部统一进程）提问学生采用了什么方法？学生阅读教科书，明 确：先南后北，先易 后难。979年，宋太宗消灭最后一个割据政权北汉，结 束了五代十国的分裂局面，统一了中原地区和南方。教师强调：北宋的统一只是消除了五代十国分裂 割据的状态，不是全国的统一，出现了辽、西夏、吐 蕃。大理多个民族政权并立的状态。3、加强中央集权的措施

5、 （重点）走进新课适时链接大量的史 料，增加学生的学习 兴趣，有利于帮助学 生感知历史，化解重 点知识，又能培养学 生“论从史出”和历 史思辨的能力。（1）（多媒体展示材料）资料： 宋朝以前，宰 相、大臣可以和皇帝对坐议事。相传，宋太祖有一次 上朝，宰相范质等仍坐着。宋太祖说：“我眼花，你 们把文书拿近来让我看。”范质等起身呈递文书后， 回到原处，发现座位已经被撤走了。从此，宰相、大 臣只能站着同皇帝讲话。多媒体出示问题：君臣礼仪的变化，说明了什么 问题？（2）（多媒体展示材料）资料：太祖问：“天下 自唐季（唐朝末期）以来，数十年间，帝王凡易八姓, 战斗不息，生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“

6、此非他故，方镇太重，君弱臣强而 已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱 谷，收其精兵，则天下自安矣。”（多媒体出示问题）：赵普认为唐末以来政局动 荡的原因是什么？提出了哪些解决的措施？（3）（多媒体展示杯酒释兵权的图片）教师 进一步引导：他为什么要这样做？提示：他深知唐 末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。（4）军事方面： 如何加强军权的？有什么样 的效果和影响。答案提示：反映了北 宋中央集权的加强。答案提示：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙 掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵 权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换 屯驻，不使常在一处”

7、，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力， 这也是北宋积贫积弱的重要作用。（5）集中行政权财权行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰 相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财 政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须 报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。4、加强中央集权的影响这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？答案提示：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况 发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力 削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。二、重文轻武的政策（难点）1、（多媒体展示以下材料）史料解读：北宋

8、时 “状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，凯歌而还， 献捷太庙，其荣亦不可及矣。"（注：即便是将帅率兵 数十万，收复了失地幽蓟十六州这种功劳， 也赶不上 一个状元及第时的荣耀。（多媒体出示问题）：北宋为什么会有这种情 况？2、合作探究：重文轻武的深远影响。（突破难点） 利用多媒体播放图片和史料，创设情境让学生思考重 文轻武利弊，也对学生进行忧国忧民的情感教育。小结梳理：学生在教师的指导 下阅读课本，调动学 生思维参与互动，学 会运用书本知识分 析和解决材料问题。学生表演课本 剧：杯酒释兵权学生阅读教材 思考，小组合作交流 梳理措施后汇报成 果，全班明确，梳理 出重点知识达到突 破重点的效果：为强 化中央集权，宋太祖 在军事、行政、财政 等方面采取的一系 列的措施，把中央集师生合作梳理知识点，引导小组集体绘制思维导图, 升华主题。权强化到前所未有的程度，使皇权大大 加强。通过对中央集 权的影响问题的设 置引导梳理