幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法L启发式教学启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程 的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积 极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自 我探索、自我思考、自我表现的机会。注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、 积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相 互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。2 .情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一 个具体、生动、形象的

2、学习情景，并通过合适的方 式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情 境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题：要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操1格式已调整，word版本可编辑.作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、 爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激 容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内 容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标, 不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发 讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进 行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表 现的机会和交往的机会，使他们成为

3、活动的主体。3 .暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治 疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗 示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音 乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活 动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情 况下学习的方法。运用暗示教学法应注意以下问题：运用暗示教学法要根据教学H标和内容选择恰 当的暗示手段。把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动 有利于向有意识心理活动转化。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛 围中展开无需强记的无意识活动。重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法 和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发 挥积极影响。4

4、 .发现法发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时, 只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立 探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方 法。5 .活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料, 引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、 动口，从而获得经验的方法。感悟：作为一名幼儿教师，使用正确的方法才 是非常重要的，以幼儿的角度出发，才能使幼儿的 学习有效。幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法L启发式教学启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程 3格式已调整，word版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.的客观规律，最大限度地调

5、动幼儿的思维和学习积 极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自 我探索、自我思考、自我表现的机会。注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、 积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相 互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。6 .情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一 个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方 式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情 境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题：要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操 作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼

6、、 爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激 容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内 容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标， 不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发 讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进 行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表 现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。7 .暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治 疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗 示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音 乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活 动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情

7、况下学习的方法。运用暗示教学法应注意以下问题：运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰 当的暗示手段。把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动 有利于向有意识心理活动转化。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛 围中展开无需强记的无意识活动。重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法 和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发 挥积极影响。8 .发现法7格式已调整，word版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时, 只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立 探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方 法。9

8、 .活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料, 引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、 动口，从而获得经验的方法。感悟：作为一名幼儿教师，使用正确的方法才 是非常重要的，以幼儿的角度出发，才能使幼儿的 学习有效。幼儿园教师需要掌握和学习的五种教学方法L启发式教学启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程 的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积 极性的教学方式。启发式教学法具有以下特点：注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自 我探索、自我思考、自我表现的机会。注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、 6格式已调整，word版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.w

9、ord版本可编辑.欢迎下载支持.积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相 互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。10 .情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一 个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方 式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情 境的连续不断的启发下有效地进行学习。运用情境教学法应注意以下问题：要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操 作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、 爱或恨、喜悦或愤怒等情感。创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激 容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内 容上要有实用性,创设的情境要能

10、有效地达到目标, 不搞花架子。在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发 讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进 行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表 现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。11 .暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治 疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗 示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音 乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活 动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情 况下学习的方法。运用暗示教学法应注意以下问题：运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰 当的暗示手段。把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动 有利于向有意识心理活动转化。创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛 围中展开无需强记的无意识活动。重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法 和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发 挥积极影响。12 发现法发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时, 只给他们一些事实和问题，让学生积极