《探索与发现》主题单元教学实施方案

1、探索与发现主题单元教学实施方案主题单元名称探索与发现学科小学语文学生年级 、班级六（1）学生人数30专题1：夜晚的实验任务名称实施细节说明实施前教学环境教室学生知识技能要求1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。评价要求进行现场评价准备教学资源教学课件 主题资源网站实施中教学导入阶段一、 导入：鱼儿在水中有

2、自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？进行活动阶段一、初读指导1、自由读课文，要求： (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。    2、检查自学情况。3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4、指导分段5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？二、学习课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么

3、想到做这个实验？2、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？三、学习课文二-六自然段：（一）整体把握，梳理线索。1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。 实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思12342、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。   4、指名回答。   5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然

4、段解决了两个问题一个是实验猜想，一个是实验后反思。   6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？    7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了 “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不由得惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）    9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没

5、有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10、指名说，只要说得有理就可以了。11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？14、学生说一说。四、学习七-九自然段。1、斯帕拉捷的实验为

6、后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。3、大家还知道哪些仿生学的事例？五、拓展资料：这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟夜晚的实验有什么相同之处，有什么不同之处？六、完成练习1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？活动评价阶段实施后写话训练1、 你觉得斯帕拉捷是一个怎样的科学家？2、 你想对他说些什么？提出下一专题要求建立该专题与下一个专题的联系专题2：

7、海洋21世纪的希望实施前教学环境教室学生知识技能要求1.有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。2.借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。3.根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。评价要求现场评价准备教学资源课件、教学插图实施中过渡导入，激发兴趣一、谈话导入，感受海洋特点。1.上节课，我们了解了斯帕拉捷的故事。其实，在地球上，还有许多未知的领域等着我们去发现。今天，我们就来学习新的一课

8、。2.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）探究活动一、品读感悟，了解海洋与人类的关系。1.打开书，自由朗读第2、3自然段，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？生交流：人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的

9、胸怀。指导朗读。人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？出示图片，这是2004年12月26日，发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世

10、，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）3.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。5.出示，你能用“因为所以”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以是因为”来说说吗？6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情

11、通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）二、合作交流，深入了解海洋。1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？出示第4小节。（指名读）读着这句话你心情怎样？（很激动）今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。换一个说法，句意不变。再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

12、快速浏览58小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括）21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：能源危机  开发矿产资源食物匮乏  索取高蛋白食物电力紧张  利用水能发电出现干旱  淡化海水、缓解水荒空间狭小  建设海底城市从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。（板书：强烈对比）回顾整个段落的写作，你能发现有什么明显的结构吗？（总分结构）我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台已潜

13、入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器；“海洋保健食品”深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素；世界上第一个潮汐电站是法国的朗斯电站；我国第一、世界第三的电站浙江江厦潮汐电站；未来的海底城市等看着这些骄人的成绩，你想说什么？小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威。三、图文结

14、合，畅想未来海洋。1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）2.科学家早已预料到，出示句子（师引读）：可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。3.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文

15、字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市）（配乐，学生畅想、交流）4.从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活充满希望。5.小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（生齐读，师完成课题板书：21世纪的希望）四、总结全文，对比方法1.今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从5个方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比。2.说明方法对比，老师找到了这篇课文的原文，请同学们拿出资料，对比一下，有

16、什么不同？（原文很长，改动后简短、生动，更适合我们学生阅读。）在写法上有什么区别？（列数字、分类别、举例子等）这些都是说明的方法。五、拓展延伸1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？图片一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。图片二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。2.同学们，看着这些图片，心情沉重吗？想说些什么呢？这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。3.我希望也相信同学们是保护海洋、阻止海洋污染的积极行动者。只有这样，海洋才会（生读：乐于做出它的奉献。）4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话（海洋二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（海洋二十一世纪的希望）。让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，让它造福人类，