小学语文作文-动作描写的技巧

1、小学语文作文-动作描写的技巧写人、记事、写景、状物很多体裁的作文中都会涉及到“动作描写”，尤其是在写人、记事的作文中是必不可少的。动作描写是刻画人物的重要方法之一。 根据其内容不同，可以起到交代人物的身 份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征的作用，有时候还能 推动情节的发展。但是，很多同学却不会掌握“动作描写”的技巧，以至写出来 的作文总是“不具体”、“枯燥乏味”，读过之后不会给人留下深刻的印象。动作描写的技巧之一：化大为小，有写法辅导，有例文引路比如写老师的作文，有个同学写老师喜欢喝茶，就一句话：“老师特别喜欢喝茶”； 有个同学写放学回家写作业，也就一句话：“放学后我就开始写

2、作业”；有个同学写考试没考好，回家挨打了，也就一句话：“回家妈妈生气了，还打了我” 你看，这样的描述既不生动，也不具体，不仅作文凑不够300字、400字，更别谈能受到老师表扬了。好了，今天我就来讲讲动作描写的技巧之一一一“化大为小”法“化大为小”的意思是，把大的动作分解成许许多多的小动作，然后再连接起来， 形成一个完整的过程。比如：老师特别喜欢喝茶。采用“化大为小”的技巧来分解，写出来的过程可能是:老师特别喜欢喝茶。一节课上完，他左手端起茶杯，右手轻轻拿起茶杯盖，在杯口上擦了几下，可能是怕盖子上的水洒到地上吧。然后用嘴凑近杯子，鼓起腮帮， 吹了几口，把茶叶吹到一边，再用水滋润了一下嘴唇，应该是

3、在试探水的温度。接着，就大口大口地喝了起来，只听见“咕咚咕咚”的声音，他的喉节也在不停 地上下抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他咂巴咂巴着嘴唇，好像还在回味着 茶香呢！你看，一个简单的“喝茶”动作，通过“化大为小”的方法来写，是不是特别具 体了？动作描写的技巧之一：化大为小，有写法辅导，有例文引路再举个例子。比如：小明看书可认真了。如果就一句话，是不能很好地表现小明是怎样认真的， 但是，你用“化大为小”法去分解小明看书的细节，写出来的感觉就不样了：小明又借到一本新书，他迫不及待地从书包里拿了出来，上下左右打量了一番，还用手轻轻地把书皮上的灰抚得干干净净。 然后把书平放在桌子上，打开第一页，眼睛

4、随着文字左右移动着，就像扫描仪在扫描着什么。他一行一行地看着，突然 嘴角动了动，脸上露出了笑容，不一会儿，竟然“哈哈”笑出声来，他一定是被 书里有趣的情节打动了你看，这样“化大为小”写小明看书，是不是把小明认真、投入的样子写得十分具体？动作描写的技巧之一：化大为小，有写法辅导，有例文引路好了，说了这么多，你应该掌握了“化大为小”写动作的方法，下面出几个小题目，你可以练练哦。1、爷爷下棋；2、爸爸玩手机；3、妈妈炒菜；4、妹妹扫地；5、老师上课。一、添加表情，增强画面感请看下面一句动作描写：张老师端起茶杯，右手拿起杯盖，在杯口上刮了两下这句话是上次一位同学运用 “化大为小” 法写老师喝茶的小练笔

5、中的一句， 他用了“端”、“拿”、“刮”等三个动词，观察还是挺细致的。后来我给他改了一下：张老师微笑地端起茶杯， 扫视了一下同学们， 右手拿起杯盖， 在杯口上轻轻刮了两下你看， 我加了几个突出表情的词， 画面感一下子强多了。 所以， 我们在写动作时，除了分解动作、 化大为小外， 还要注意插入人物的表情， 把场景的画面感表现出来。接着，我们来讲添加声音。动作描写技巧之二：添加表情与声音，增强文章画面感二、添加声音，场景更逼真如同我们看一场电影，如果仅仅只有动作，而没有声音，就是哑剧，总觉得看的不过瘾。声音能够把读者融入画面的场景，更好地达到逼真传神的效果，同时，也能更好地表达人物的心境，突出人物

6、的性格特点。1、添加象声词有动作， 必定会发出声音， 在动作描写中可以插入合适的象声词。 比如， 还是 “老师喝茶”那句，插入象声词后变成了：张老师微笑地端起茶杯， 扫视了一下同学们， 右手拿起杯盖， 在杯口上轻轻刮了两下，发出磁器摩擦时特有的“嚓嚓”声动作描写技巧之二：添加表情与声音，增强文章画面感2、添加人物语言人物在做某件事时， 很多时候是一边做一边在说话， 比如老师改作业时， 会一边改一边说： “唉， 看这孩子多粗心！ ” 比如妈妈匆匆忙忙烧菜时， 可能会说： “看我，这一急放了两次盐”卜面张老师还是以“老师喝茶”来加语言:张老师微笑地端起茶杯， 扫视了一下同学们， 右手拿起杯盖， 在杯口轻轻刮了两下，发出磁器摩擦时特有的“嚓嚓”声老师一仰脖子，喝了个杯底朝天，他把杯子放到桌上，用手擦了擦嘴，意犹未尽地说： “好茶！好茶！过瘾！过瘾！”你看，加上“好茶！好茶！过瘾！过瘾！”这句人物语言后，更把人物对茶的钟爱之情表现得淋漓尽致了。动作描写技巧之二：添加表情与声音，增强文章画面感好了，今天张老师给大家讲了“动作描写”第二招：“添加表情与声音”，下面再给大家