细胞膜说课稿doc资料

1、细胞膜说课稿精品文档细胞膜系统的边界说课稿一、 说课标课程标准中与细胞膜有关的要求是“简述细胞膜系统的结构和 功能”。“简述”是了解水平，要求不高。因此，关于细胞膜 的组成成分，学生只需知道“细胞膜主要由脂质和蛋白质组 成。此外还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%蛋白质约占40%糖类占2%-10%就可以了，不需要知道有关 这些组成成分的更详细的生化知识。对细胞膜的功能的要求是“简述”细胞膜的三大功能：将细胞与外界环境分隔开，控制 物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。二、教材分析1 .教材的地位“细胞膜系统的边界”是普通高中生物课程标准实验教材 （人教版）生物必修一第三章第一节的内容。

2、在此之前，学生已经学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和 第2章组成细胞的分子的内容，这为本节学习做了铺垫。本节 内容要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，理解细胞膜结 构和功能相适应的关系。为进一步学习物质的跨膜运输打基 础。它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课在教学 中起着至关重要的作用。其中科学家对细胞膜结构的探索历 程，能让学生理解科学的本质和科学研究的方法，帮助学生提 高科学素养。2 .教学目标根据普通高中新课程标准、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，制定了以下教学目标。知识与技能目标：(1)简述细胞膜的成分和功能。(2)哺乳动物红细胞临时装片

3、的制作和显微镜的熟练操作。过程与方法：(1)进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞 膜的方法。(2)通过问题串引导学生认同细胞膜作为系统的边界，对于细 胞这个生命系统的重要意义。情感态度与价值观目标：(1)树立结构与功能相适应的观点(2)培养学生大胆猜测，严格论证的科学素养。(3)通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完整，教育学生崇尚生命、热爱科学。根据教学目标的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点。制定的教学重点是(1)细胞膜的成分和功能。(2)实验技能的巩固提高。教学难点是(1)用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。(2)形象地理

4、解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统边界的重要意义。3 .学情分析教师只有充分了解学生的学习准备，才能选择最适合学生学习 的教学方法，进行因材施教。为此制定了以下的学情分析。 认知分析：学生已经学习了细胞的物质基础和细胞的种类知 识，为本节学习做了铺垫。能力分析：学生初步具备了一定的归纳、分析能力，但在生物 的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养。情感分析：大部分学生对生物学习有一定的兴趣，能够积极参 与课堂活动，但生物方面的猜想论证有待加强。4 .教法与学法指导1 .教法运用在确定了教学任务，具备了相应的教学内容之后，教学方法的 选择就成为提高教学质量的一个极为重要的问题。陶行知先

5、生 曾这样说过：“兴趣是最好的老师。”因此在整个教学过程 中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运用讲 授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种 方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。通过学生 思考，进而引出细胞生命系统的边界一一细胞膜的成分、结构 和功能的问题，指导学生进行实验探究。通过多媒体创设问题 情境，让学生在进行探究、思考、讨论的愉悦的气氛中进行学 习。弁根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求作 到因材施教。2 .学法指导：依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现 “教是为了不需要教”的目的，通过多媒体呈现资料，然后进 行实验探究、互动式讨论，

6、配合教师的启发式讲解，引导学生 分析归纳、回忆总结。在教师指导、帮助尝试构建细胞膜模 型。在此结构模型的基础上理解作为细胞边界的细胞膜的基本 功能。三、教学过程设计1.教学流程图结合本节课的知识的逻辑关系，我按照以下顺序安排本节课的 教学：教学内容基本策略以细胞膜功能引入新课多媒体呈现相关资料，从学生能体验到的细胞膜的功能入手， 学生回忆总结，教师指导、帮助学习细胞膜的功能 欧文顿的实验科学家对细胞膜结构的探索历程 鉴定细胞膜成分生物学有这样的关点，功能是由结构决定的，结构又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。教师提供资料，指导学生分组合作学习：从欧文顿的实验现象入手研究膜的成分，通过实验

7、验证成分，由成分组成分析构建细胞膜模型，由结构与功能的统一发现探究的线索进一 步实验，由实验结果修正细胞膜模 型。体验制备细胞膜的方法细胞壁的成分与功能从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分 与功能。成分与功能。2、教学情景设计：(1)引入时把问题作为教学的出发点，创设有效的学习情景 导言在教学中起着承上启下的作用。一方面它可以激发学生的 学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬 念。本节课的导言我采用设疑的方法提出问题：前面我们学习 了组成细胞的分子，设想我们能否把蛋白质、核酸、脂质、糖 类、水、无机盐等物质机械地组装在一起，成为一个有活力细 胞。结论：系统不是其

8、组分的简单堆砌，而是通过组间结构和 功能的密切联系，形成的统一整体。引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何 智能电脑更精巧！引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思 维，使其产生认知上的冲突，同时形成学习和探讨新知识的兴 趣。每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？通过引导学生分析回答以上问题，而进入新知识的学习细胞膜 系统的边界。(2)利用已知在大胆猜测中获得新知识，提高学习能力 教学活动是师生共同参与的活动过程，在这个过程中，教师是 活动的主导，学生是活动的主体，本节课的设计正是以这个原 则为主旨的。在引出课题后，通过多媒体展示材料，引导学生 思

9、考弁作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质 注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细 胞，请思考问题：伊红为什么不能溢出细胞？此实验说明 了什么问题？学生在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提 问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细 胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用 等相关知识。自然过渡到第一个知识点。细胞膜的功能：这 部分是本节的重点和难点，知识抽象，学生缺乏感性认识，所 以我主要采用讲授法弁借助视频图像，将“控制物质进出细 胞”、“进行细胞间的信息交流”等细胞膜的功能形象直观地 介绍给学生。帮助学生展开想像的翅膀，拓展思维的空间。

10、以 及让学生亲自动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实 验，非常直观、形象、生动，引起学生的注意，学生会充满好 奇弁有强烈的求知欲望，在这种情况下，学生会仔细观察弁积 极思考，这时教师给与适当的指导，积极设疑，让学生带着问 题去学习，充分发挥学生的主体作用，即有利于组织教学又利 于调动全体学生的积极性，符合从感性认识到理性认识的规 律，把难点分散、转化，便于学生接受、掌握细胞膜的功能。 为第4章学习细胞的物质输入和输出做好铺垫。学生学完这些 知识后，弁不能把它和成分联系起来，这就需要教师作为桥 梁，帮助学生把知识联系起来，进入新知识的学习。我们知道 有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与

11、结构是相适应 的，结构又与成分相适应，那么，细胞膜具有什么样的结构与 成分才能完成上述的功能呢？鉴于细胞膜的结构我们还会在第 四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的成分。细胞膜 的成分：通过重温科学家的探索过程，教师给出相关的资料， 给学生身临其境的感觉，从而更容易理解这部分，能加深对新 知识的掌握，增强学生依据科学实验史料建构生物学知识的能 力。通过对各成分功能的分析，引导学生认同成分与功能也是 相适应，联系生活实际，引入肿瘤的化验单。联系生活实际， 教师介绍肿瘤的化验单各数据的意思，结合本课刚学过知识， 学生会更加深刻体会到学习的乐趣。研究细胞膜的化学组成， 首先要把细胞膜和细胞的其它结

12、构分离开。体验制备细胞膜 的方法：引导学生分析选用什么细胞，采用什么方法获得细胞 膜？（提供备选的细胞，帮助学生分析选择。）以“问题探讨”中的动物细胞的显微镜物像和第 1章实验“使用高倍镜观 察几种细胞”为基础，完成“体验制备细胞膜的方法”的实 验，感知细胞膜的存在。学生在“使用高倍镜观察几种细胞” 时，已经观察到细胞与细胞之间是有“界限”的。基于初中有 关细胞内容的学习，学生知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞 核组成的。因此本节要利用学生的学习经验进行“问题探 讨”，之后安排实验“体验制备细胞膜的方法”。使学生在观 察的基础上，练习制备细胞膜的技能和方法，尤其要重视实验 材料的选择。通过上述活

13、动进一步提高学生动手操作和使用显 微镜的技能。细胞最外面只是细胞膜吗？植物细胞膜外还有细胞壁。细胞 壁的成分与功能： 因为这部分知识比较简单，而且学生也很熟 悉，因此我主要采用提问的方法，回忆细菌的细胞壁的成份， 让学生得出结论，植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果 胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用。教师点评后总结， 注意点评学生的思维习惯。(3)通过例题教学，促进知识的深化学生在对知识初步的理解和掌握后，需要进一步的深化。而例 题是达到这种目的得非常有效的手段。练习时突出最本质、最 主要的知识，依据因材施教、教学信息及时反馈的原则，在出 示练习题时，分为巩固题和运用题。巩固题考察学生对

14、原材料 的再认再现，运用题考察学生对知识的理解和运用能力。(4)归纳总结，掌握知识的系统结构在本章的教学中，应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构 有机地联系起来，对细胞形成系统的认识。如引导学生从生命系统的结构基础角度，认识“蛋白质是生命活动的主要承担 者”，原因之一是它承担了组成细胞基本结构的功能，它是细胞膜的主要成分之一，约占细胞膜总量的40%再如，引导学生回忆“细胞中的脂质”提出的“磷脂是构成细胞膜的重要成分”，再提出细胞膜结构中脂质约占总量的50%使学生将前后知识建立起有机的联系，同时，为“生物膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础。学生认知结构中已有的知识与新知识就建立起了实质的联系，有

15、利于学生抓住重点，融会贯通，有利 于认知结构的内化和发展。（5）关于板书设计本节课要求学生随堂理解记忆，所以板书尽可能做到周密严谨，重点突出。一、制备细胞膜为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成。二、细胞膜的成分成分：脂质（约50%、蛋白质（约40%、糖类（210%三、细胞膜的功能1 .将细胞与外界环境分隔开。2 .控制物质进出细胞。3 .进行细胞间的信息交流。四、细胞壁成分：纤维素 果胶 功能：支持 保护细胞壁四、关于教学设计的几点思考：1 .灵活利用教材，微调了教学内容。这是在结合学生的实际情况后做出的调整。符合学生的认知规 律，学生更有兴趣参与整堂课，易于接受相关知识。2 .合理创设

16、问题。教师的任务是为学生的学习提供资料和帮助，教学中依据学生 的个性差异，设计出不同的问题，学生则分组合作探究，通过 合作学习和探究学习，增加了师生、生生互动的机会，充分发 挥了学生学习的主体性，从而调动全体学生的积极性，促进全 体学生的发展。教学中巧妙将科学家探索细胞膜结构历程的有 关资料进行组织，让学生沿着科学家的探索历程自主学习，使 学生体验到科学探究的过程：从现象中发现问题，在实验观察 基础上提出假说。同时让学生体验到：了解细胞等细微结构， 离不开细致的观察、大胆的假说和富有创造性的实验，实验技 术的进步也起到了重要的作用。3 .合理综合运用各种教法坚持启发性教学原则，利用讲授、谈话、

17、讨论、观察直观教 具、电化教学和动手实验等多种方法的综合运用，调动学生的 学习兴趣，发挥学生的主体作用，弁根据学生的年龄特点和学 生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。4课后作业的灵活形式，增加了学生学习的兴趣，为学生发挥 自己的特长提供了机会，真正面向全体学生。教学内容教师活动学生活动导入新课一、细胞膜提出问题：1、国与国之间有国界，海洋与陆地之间有海岸 线，那么细胞和细胞之间有边界吗？如果有，细胞的边界是什1、回顾初中所学知 识作出回答。的功能播!么？2、结合初中所学细胞的知识，说说细胞膜的功能。番放多媒体课件展示相关资料，指导学生总结细胞膜的功能 （有关细胞间信息交流”的知识，学生在初中

18、涉及不深，教师 羲好提供资料帮助学生归纳）2、思考，小组讨 论，在教师指导下总 结细胞膜的功能：将 细胞与周围环境隔 开；进行细胞间的信 息交流；控制物质进 出细胞。二、细胞膜J 的成分细胞膜主要J 由脂质和蛋7 白质组成 1 分组实验：彳 体验制备细 胞膜的方法）Z 彳彳是出问题：、细胞膜能控制物质进出细胞，我们通常说结构和功能是相适立的，那么细胞膜的结构又有什么特点呢？它的组成成分主要是什么？请阅读以下的资料。十么样的物质可以进出细胞，早在19世纪末，科学家就对此故了探索。多媒体课件呈现资料：19世纪末，欧文顿用 500多种化学物质 （寸植物细胞的通透性进行过上万次实验，发现细胞膜对不同物

19、责的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂责的物质更容易通过细胞膜进入细胞。根据化学上的相似相溶至理，也就是说性质相似的两种物质能互相融解，我们能得出:田胞膜的一个主要的成分是什么？便是由脂质构成的。然而，这仅是推测，怎样才能证明它的对 昔呢？2、研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜和细胞的其它结构分离开。引导学生分析：应该选用什么细胞，采用什么方法获导细胞膜？（提供备选的细胞，帮助学生分析选择。）上我们一起来体验制备细胞膜的方法：教师提供实验材料和仪卷，指导学生完成实验、思考讨论完成下面的实验导读提纲：1、阅读资料，分析讨 论，作出回答：膜是 由脂质构成的。2、学生讨论回答：提

20、取和鉴定细胞膜的化 学组成。在教师的指导下讨论 分析：因为人和其它 哺乳动物成熟的红细 胞中没有细胞壁、细 胞核和众多的细胞 器，所以用成熟的红 细胞做实验材料。细 胞在清水中吸水涨 破，细胞内的物质流 出来，从而得到细胞 膜。3、学生动手完成实验 并做好记录，分组讨 论、思考作出回答 3、表达交流、评价 4、倾听、思考方法和步骤思考题思考结果或 观察结果1、用滴管吸取少量红细胞稀释 液，滴一小滴在载玻片上，盖上 盖玻片。制成临时装片（注意： 量不要太多）稀释液的浓度 是多少？为什 么？2、在显微镜低倍镜下找到红细 胞。红细胞正常形态是怎样的？3、转换高倍镜，在高倍镜下找 到红细胞。高倍镜的正

21、确 使用应注意什 么问题？4、在盖玻片一侧滴一滴蒸储 水，同时在另一侧用吸水纸小心 吸引。同伴开始计时。（注意： 不要把细胞吸跑）加蒸储水的作用是什么？5、高倍镜下持续跟踪观察细胞 变化。细胞如何变 化？多长时间 细胞发生破 裂？小结：根据你的实验过程，说说如何保证实验的效果？哪些 需要注意的地方？（光线亮度应暗好还是亮好？如何区分污 物与红细胞？如何区分气泡与红细胞？如果细胞在不同层面 如何调节显微镜？加蒸储水时应注意什么？）拓展：假如第4步中不用蒸储水 而改用质量分数为20%的盐水 会怎样？请你试一试，记录下观 察结果细胞发生什么 变化？为什么 会出现这种变 化？结果展示：请同学拿装片到教

22、师显微镜下来给全班同学展示3、小结：科学家将制备的细胞膜进一步提纯、分析，发现细胞 慎主要由脂质和蛋白质组成。此外，还有少量糖类。其中脂质收集于网络，如有侵权请联系管理员删除占细胞膜总量的50% ,蛋白质约占40% ,糖类占2%10%。 在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。课堂练习1 .下列哪一项不属于细胞膜的功能？A.控制物质进出细胞B.将胰岛细胞形成的胰岛素，分泌到细胞外C.提高细胞内化学反应的速率D.作为系统的边界，维持细胞内环境的稳定2 .科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是 因为：A.哺乳动物红细胞容易得到B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构C.哺乳动物红

23、细胞在水中容易涨破D.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到3 .组成细胞膜的主要成分是：A.磷脂、蛋白质；B.糖脂、糖蛋白；C.脂质、蛋白质、无机盐；D.磷脂、蛋白质、核酸；4 .科研上鉴别死细胞和活细胞，常用染色排除法例如，用台盼蓝染色，死的动物细胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。你能解释染色排除法”的原理吗？5 .解释不易理解的陌生事物时，人们常用类比的方法，将陌生 的事物与熟悉的事物作比较。有人在解释细胞膜时，把它与窗 纱进行类比：窗纱能把昆虫挡住在外面，同时窗纱上的小洞又 能让空气进出。你认为这种类比有什么合理之处，有没有不妥 当的地方？小结师生共同

24、总结本节内容，屏幕同时投影显示：一、制备细胞膜为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成。二、细胞膜的成分成分：脂质（约50% ）、蛋白质（约40% ）、糖类（210% ） 三、细胞膜的功能1 .将细胞与外界环境分隔开2 .控制物质进出细胞3 .进行细胞间的信息交流四、细胞壁成分：纤维素果胶功能：支持保护细胞壁是全通透 的。反馈布置作业：1.科研上鉴别死细胞和活细胞，常用染色排除法”。例如，用台盼蓝染色，死的动物细胞会被染成蓝色，而活 的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。你能解释染色排除法”的原理吗？2.解释不易理解的陌生事物时，人们常用类比的方法，将陌生 的事物与熟悉的事物作比较。有人在

25、解释细胞膜时，把它与窗 纱进行类比：窗纱能把昆虫挡住在外面，同时窗纱上的小洞又 能让空气进出。你认为这种类比有什么合理之处，有没有不妥 当的地方？完成作业板书设计四、制备细胞膜为什么要用哺乳动物红细胞作材料研究膜的组成。五、细胞膜的成分成分：脂质（约50% ）、蛋白质（约40% ）、糖类（210% ） 六、细胞膜的功能1 .将细胞与外界环境分隔开。2 .控制物质进出细胞。3 .进行细胞间的信息交流。四、细胞壁成分： 纤维素果胶功能：支持 保护细胞壁是全通 透的。细胞膜一一系统的边界教学设计作者：杨化涛 张-文章来源：转载 点击数：1595更新时间：2008-11-30一、教学目标简述细胞膜的成

26、分和功能。二、教学设计思路由于第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，是本章学习的基 础。同时，本章内容又是后续章节学习的基础。所以在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导 学生在已有知识背景下主动建构新知识。毕竟细胞膜离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，建 议在教学过程中安排学生观察图片和亲自作实验来体验细胞的存在。在初中生物课学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。但当学生用显微镜观察细胞 时，是很难看清细胞膜的。利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我们给学生提供丰富的素材，让学生 亲自体验细

27、胞膜的制备过程。这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是 让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生 主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活 的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育课后小结，让学生在笔记本上写出这堂课的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知 识形成，突出重点。三、教学实施牧师组织与引导学生活动教学意图设想我们能否把蛋白质、核酸、 脂质、糖类、水、无机盐等物质机械 地组装在一起，成为一个有活

28、力细 胞。提示：细胞的结构与其功能有着 1节细密切的联系。1.展示一幅图片，创设问题情境。结论：系统不是其组分的简单堆 砌，而是通过组间结构和功能的密切 联系，形成的统一整体。答案提示：气泡中间光亮，里面 只有空气；边缘颜色较深。细胞具有细胞膜、细胞核和细胞 质，而且是一个立体的结构，在显微 镜下，通过调节焦距可以观察到细胞 的不同层面。请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。） 引出第三章课题。当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成 功？通过这个事例你能得出什么结论？每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题：第 疱膜系统

29、的边界。光学显微镜下不能看见细胞膜， 但是能够观察到细胞与外界环境之间 是有界限的。答案提示：实验事实主要有：进 入活细胞的物质首先要通过一道选择 性的屏障，并不是所有的物质都能进 入细胞；用显微注射器将一种叫做伊 红的物质注入变形虫体内，伊红很快 扩散到整个细胞，却不能很快逸出细 胞；在光学显微镜下看到，用微针触 碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可 以伸展；用微针插入细胞内，细胞表 面有一层结构被刺破；如果细胞表面 结构受损面过大，细胞会死亡。（学生共同回答：细菌、植物 细、红细胞、肌细胞）学生讨论后确定：红细胞。原因 是没有细胞壁，没有细胞核和众多的 细胞器。哺乳动物成熟的红细胞。鸡的红 细

30、胞不行，因为鸡属于鸟类，不是哺请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞 瞋？2.要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家 已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工 之处。希望同学们认真思考问题。你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的 现实。科学就需要我们进行大胆的想象。）那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我 们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1 .首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实

31、验来说，合适的实验材料 是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞?哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本P41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2 .如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镣子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什 工办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。生理盐水蒸堰水熟盐水根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3 .准备实验材料：红细胞是从哪儿获得呢？我从较远地方采集到血液以后，回来以后发现不能使用了，你知道为什么吗？ ,么解决这个问题呢？新鲜的血液非常黏稠，为了便于观察，需要对血液进行稀

32、释，用什么溶液呢？为了观察细胞形态的变化，还要用到什么实验用具呢？请同学们观察一下自己 的实验台，用品是否齐全？4 .进行实验操作：（课件展示）第一步：制作临时装片第二步：高倍显微镜观察：（教师巡回指导，注意控制时间）5 .实验结果及评价：引导学生描述实验现象并积极评价，失败是成功之母，课下自己好好总结， 收出原因，成功就会离我们越来越近。许多科学家就是经历了许多失败以后才获得了 ，功。你能体会到这个实验的关键步骤是什么 ？刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来。（口果把这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？提供材料：材料一：科学家在实验中发现

33、：脂溶性物质能够优先通过细胞膜，并且细胞膜能 :多被溶解脂类物质的溶剂溶解。乳动物。细胞太小了。这种方法不可行， 可把哺乳动物红细胞放到清水里，红 细胞会因吸水而胀破。提示：细胞内的物质具有一定的 浓度，将细胞放入清水，水会进入细 胞，将细胞涨破，细胞内容物流出， 从而得到细胞膜。血液。（猪、牛、羊等）血液容易凝固。要解决这个问题 需要加入抗凝剂。用生理盐水稀释。（初中学过这 部分知识）显微镜等用品。根据提示操作注意：两人协作，一位同学制作 临时装片，另一位同学调试显微镜。尝试描述观察到的现象（有的成 功地观察到了红细胞吸水膨胀甚至胀 破的动态变化，也有的没有观察到此现 象）提示：高倍镜下引流

34、法，使红细 胞浸润在水中，使之涨破的过程。答案提示：细胞膜和细胞质中的 其他结构密度不一样。采用不同转速离心的方法将细胞 膜与其他物质分开。如果没有离心机的话，我们还可 以采取静置的方法。细胞膜中含有蛋白质和脂质。磷脂，（前面已经学过：磷脂 是细胞膜的重要成分）。回顾前面学习的双缩月尿试剂鉴 别蛋白质的有关知识。还含有少量的糖。学生阅读并体会其中的含义：材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白是谁，隔开了原始海洋的动荡。 是谁，奏鸣了生命的交响。是谁，为 我日夜守边防。是谁，为我传信报安 康。啊，伟大的细胞膜呀！没有你， 我会是何等模样！认识细胞膜对生命系统的重要意 义。提示：1.控制物质进出功能：窗 纱、蚊帐；学校的大门及辛勤工作的 门卫同志等。2.信息交流方式：打电话、写信、发、谈话、相互 拍手等。提示：海洋或河流湖泊中存在着很多 不同生物种的精子和卵细胞，这些精 子与卵细胞并没有发生相互结合；免疫细胞吞噬病毒或细菌，而 正