九年级物理电学解题方法技巧

1、本文格式为word版，下载可任意编辑九年级物理电学解题方法技巧 九班级物理电学解题方法技巧 物理学是一门以观看和试验为基础的学科。学校阶段是同学学习物理学问的启蒙阶段，把握学校物理基础学问和培育同学的物理思维和学习习惯，对同学今后的和学习尤为重要 学好物理基础学问后，重在应用：一方面用于实际生活，另一方面用于解题，而且同学能够做一些物理习题、把握一些方法、技能，也会感到有胜利感，从而激发学习的乐观性，所以在物理解题训练中指导学习方法特别重要。 在物理教学中解题教学是必不行少的环节，其主要目的是在对已学过的学问起到"再现'和"加固'的作用，培育和提高同学运用所

2、学学问解决物理问题、训练思维的力量。 物理习题中题型虽然不一样，但是审题和分析的思路却有许多相同之处，都是注意运用物理学问列出方程，且所用的数学计算不能太繁琐。讲解习题时除了关心同学分析和理解题意、找出解题的思路和方法、培育同学思维的深刻性和规律性，还要抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增加同学洞察学问内涵的力量，达到举一反三、触类旁通。更重要的是要使同学在自己的学习中总结出自己的学习方法和解题阅历，培育同学的制造性思维和发散性思维在物理教学中我尝试总结了一些解题的方法 用"组合法'解题 由于学校物理电学部分，求某待求量时能够选用的公式比较多（学校电学大部分是纯电阻电路）究竟

3、选用哪一个公式直接、恰当，对于大部分同学都很难入手，假如用组合法找到未知量与已知量的关系，求解就简单多了。为解题缩短了时间，提高了解题效率。 "组合法'即是依据题目已知的物理量和待求量，进行观看看看能组合成哪些公式，找到它们之间的关系，再进行求解（通常把题目中的恒量看成已知条件） 例 1：两只白炽灯泡 l1、l2 分别标有"220v40w'、"220v100w'串联接入 220v 的电路中，哪个亮些 解析：1、已知额定状态可求出陷含条件 r1、r2。 2、l1 与 l2 串联，i 作为隐含已知条件。 3、题目要求推断哪一个灯泡更亮些，即求

4、p 实 观看： 1、题目中涉及到的物理量有：电功率p 实、电阻r、电流i 2、观看 p、i、r 则组合成公式：p=i2r r2r1、l1 与 l2 串联 依据 p=i2r 可知 p1p2 l1 更亮些 此方法在力学中也常用 用"表达法'解题 "表达法'也可叫做"表示已知条件'法，实质上就是"综合法'，但是往往讲到综合法时，大部分同学当时能够理解，过一段时间又难以排上用场。假如用表达法，同学就更简单理解，且简单记忆。 "表示已知条件'法即是把已知条件中的物理量用公式表示出来，再找待求物理量与已知物理量之间的

5、关系，逐步跟所求量联系起来，思路是从已知量入手逐步探究到未知量（列方程）并进行观看、求解 例 2：所示 ab 和 bc 是两根电热丝若把 ab 端接入电压恒定的电路中，其功率为60 瓦；若把 ac 端接入同一电路中，其功率为 15 瓦，则把 bc 端接入电路时其功率为多少 解析：此题涉及两根电阻丝 ab 和 bc 及已知了它们的电功率，其中电源电压及 ab和 bc 电阻值是多少，题目并未告知，要直接求出 bc 端的电功率很困难，但由题目可知: bc,分别已知 pab、pac 为：60w、15w 依据题意用表达法表示出已知条件： 题目中已知量有：p、u（隐含条件） 选用 p=表示出电功率（组合法

6、） pab=60wpac=15w 又由于 rac=rab+rbc 就可以找到待求物理量中的一个条件 rbc与已知物理量之间的联系了 解：设电源电压为 u pab=60wpac=15w rac=rab+rbcpac=15w 再用"倒数法'进行观看找到 pbc 与已知条件的联系 pac=-=20（w） 此方法在力学中也常用 用"电源电压不变法'解题 一般用于： 1、在同一电路（或几个电源电压相等的不同电路）中开关的闭合、断开等条件发生变化时，引起的电路的连接方式发生变化，但电源电压不变 2、在同一电路（或几个电源电压相等的不同电路）中，电路中连入电阻的阻值发生变

7、化时 3、在同一电路（或几个电源电压相等的不同电路）中，变阻器的阻值发生变化，引起电路中的电流的大小发生变化时（电源电压不变） 其中例 2 同样也可以用此方法解答： 解析：依据题意中三段电阻丝分别三次接入同一电路中，所以电源电压不变，依据 前面分析选用 p=表示出电功率，即有： 1、rab 接入电路时 u2=pabrab=60rab 2、rac 接入电路时 u2=pacrac=15(rab+rbc) 3、rbc 接入电路时 u2=pbcrbc 由此，上面三个式子可以组成方程组求解即可 解：依据题意可知： rac=rab+rbc 电源电压不变得： u2=pabrab=60rab u2=pacra

8、c=15(rab+rbc) u2=pbcrbc 联立解方程组可得 pbc=20（w） 留意事项 以上三种方法，同学简单接受、易懂，且克服了同学做题无法入手、做题难的畏惧心理，能激发同学学习物理学问的爱好。 能够依据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关（电键）闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。假如电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是肯定不能允许的，假如电路发生短路，将严峻损坏电源。 必需弄清晰电路中各个开关的作用，弄清各个开关

9、分别掌握哪个用电器。 弄清电路中滑动变阻器接入的状况，滑片的移动如何转变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的转变，特殊要留意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象。区分电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。 2）识别电路的方法 对于特别直观、简洁的电路，可以直接依据串、并联关系的定义去判别。 有些电路，通过开关来转变电流的流向，往往不简单区分用电器的串联、并联关系，对于这种电路，只要抓住电流路径就很简单解决。 3）列方程解题 把已知量直接代入物理公式计算的简洁题，大家都比较熟识，但有些题不能直接利用算术解法，找到相应公式，代入已知数据，算出某个物理量的

10、值，直到得出最终的结果，而必需通过列方程来求解。 列方程解题，一个重要的问题是选什么物理量作为方程的求知数可使解题便利、简洁，而并不肯定是求什么就选什么作求知数。 4）利用比和比例解题 学校物理电学规律许多，其中有些是用正比例或反比例形式给出，因此可以依据这些规律列出正比例式或反比例式解题。利用比和比例解题好处许多，特殊是不消失中间环节的计算结果可削减出错，削减大量的不必要的计算过程。解题时要留意两点：一是不符合条件的不能任凭写比例关系；二是要分清正比还是反比，一正一反，相差甚远。 常常用到的、能够列比例关系式的规律有以下几个 欧姆定律有关内容 a、当电阻肯定时，导体中的电流强度跟它两端的电压

11、成正比； b、当电压肯定时，通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比。 串联电路中的有关内容 a、导体两端的电压跟导体的电阻成正比； b、导体的功率跟导体的电阻成正比； c、导体消耗的电能（电流所做的功）跟导体的电阻成正比； d、电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比。 在并联电路中 a、通过导体中的电流强度跟电阻成反比； b、导体的电功率跟导体的电阻成反比； c、电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比； d、电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比。 （四）数学方法在学校物理中的应用 1、运用比例法解题 学校阶段的物理概念和规律一般反映二三个物理量之间的一次函数关系，而这些物理量之间又常存在着正

12、比和反比的关系。用比例法解题，不仅可使解题过程清楚、简化、明白，还可加深对物理公式及物理规律的理解和把握。 在运用比例法解题时，解法可归纳为以下三步：1）写出表达式；2）列出比例关系并化简；3）代入数据运算。 2、运用列方程（组）法解题 在物理习题中，有许多状况需要运用列方程（组）来求解。如力学中的力的平衡、杠杆平衡，热学中的热平衡等。在解这一类问题时，抓住"平衡条件'就能列方程；电学中的当电路的连接状况发生转变导致部分电流、电压发生转变，题型中抓住对某一用电器而言，其电阻不变，或整个电路的电源电压不变，这些"不变量'，也能列出方程或方程组。尤其是一些典型性

13、问题无其他方法可以解答的，非实行此法不行，因 此列方程（组）已成为物理学习中的一种常用的、典型的解题方法。 运用列方程（组）解题的基本步骤可概括为以下三步：1）找等量关系，就是依据题中的物理过程、所给条件或要求找出列方程所必需的等量关系；2）列方程，就是依据找出的等量关系，利用相关的物理学问、基本公式及已知条件列出关于所求物理量的方程或方程组；3）求解，就是利用数学方法求解方程或方程组，得出所求物理量。 3、运用不等式法解题 不等式在学校物理中的应用大致有以下几种状况：比较同类量大小、确定某一物理量的取值范围、表达某一条件、或用来求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下几种状况： 1）确定范围；2）表达条件；3）求最大值或最小值。 4、运用假设法解题 解物理题的方法许多