《鲸》教学设计 教案教学设计

1、.?鲸?教学设计 教案教学设计一、教学目的1、情感目的培养热爱科学、探究自然奥秘的兴趣。2、才能目的学习作者抓住事物特点进展描写的写作方法。学惯用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。指导学生朗读课文。3、知识目的学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽阔、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点理解鲸的进化过程。四、课前准备.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：一导入新课，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模浩大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海

2、峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了?鲸?这篇课文，你一定能找到答案。二交流有关“鲸的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸的资料，谁愿意把自己理解到的告诉大家？出示课件后，生生交流三指导初读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联络上下文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小

3、组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进展讨论。学生自读自悟，分组学习四学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。和大象比，比大象大得多。出示课件：与大象比较大的有16万公斤重，小的有2019公斤重。出示课件大的有16万公斤重，小的有2019公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸确实很大。指读。一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥

4、猪那么重。出示课件4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽阔。出示课件5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。五学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿理解到的，把这些读给大家听一听。出示课件帮助体会六学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。七学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方

5、面又有什么特点呢？1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。吃食、呼吸、睡觉、生长2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“画出须鲸的生活习性；用“画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？请生答复八创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经详细理解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚刚老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？2、作者为了让我们能详细地理解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？生谈体会九布置作业1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样