中职学校学生对数学学习困难问题的探讨 教育资料

1、 1 / 4 中职学校学生对数学学习困难问题的探讨 目前，中职学校的学生在数学的学习过程中，大致存在以下几种情况，一部分学生在学习过程中缺乏足够的自律性和学习目标，对现在的中职数学学习不思进取、放任自流，导致学生学习成绩不断下降；也有一部分学生数学基础成绩较差，学习兴趣不浓，常常跟不上学习进度，缺乏学习动力，得过且过，混文凭，不能够很好地掌握所学的数学知识；还有一部分学生则是从初中甚至小学开始就是“应试教育”的牺牲品，学习成绩一直不好，经常受到老师、家长和同学的歧视。到了中职学校后，对学习更是没有兴趣，在数学的学习中无所适从。种种原因造成现在中职学生在数学的学习中困难重重。由于数学知识掌握不好

2、，也对其他学科的学习造成了困难，影响了学生综合素质的提高。为了使中职学校学生能够很好进行数学学习，圆满完成整个学业，笔者结合在辽宁城市建设学校讲授数学课的过程中，探讨了这一话题。 一、以课堂教学为突破口，提高学生能力 1，改变传统的教学模式 在课堂教学中改变传统的教学模式，积极引导学生探索研究，调动学生的学习积极性。在各种数学概念、公式和定理的教学中，采用提出问题，由学生自己思考来解决问题，这样会使学生对数学的基础学习有了深程度的理解和更好的掌握。由学生观察、探索发现知识的规律和特点，学生自身归纳并总结出这些规律和特点。发展学生的认知能力，培养学生的创造力，提高学生的数学学习能力。 2，积极组

3、织学生互相交流 由于中职学生现状，在一个班级里各种程度的学生都有，基础知识参差不齐，所以，更需要学生在课堂学习时互相交流。任课教师要求学生在课堂上自己多动脑，多动手做题，全体学生都参与到课堂的教学中，师生之间，同学之间通过互相提问、讨论、互相解答，而对数学知识的掌握，同时也让学生的思维处于高度的运转状态，知识便在教师的指导下，师生交流中留在了学生的记忆中，达到了教授知识的作用。 3，改变训练方式 2 / 4 学生在课堂上获得的初步数学公式和技能，对学生困难的同学而言，很难记忆牢固，灵活应用，只有通过深化和熟练才能切实使学生掌握和应用。所以，在学习时需要扩大概念、公式定理法则的应用范围，提高学生

4、的概括能力。摆脱示范一模仿一练习的训练模式，有利于培养学生独立思考，举一反三的能力。是学习困难的学生在掌握新知识的同时，也能复习旧知识，使数学学习具有连贯性。 4，课后小结，认真仔细 课后小结要对新知识或概念进一步整理、归纳，对于学习困难的学生，归纳整理能力较差，所以课后小结要更仔细。要通过必要的讲解或设问引导学生对获得的新知识，归纳出一般性的结论，使学生所学的知识纳入学生原有的知识体系中，提高学生的知识水平。 二、培养学习困难学生树立良好的学习态度 良好的学习态度是学生搞好学习、取得较好成绩的关键。学生只有树立良好的学习态度，才能转变被动的学习局面，才能学有所成。因此在教学中大力培养学生学习

5、的主动性和积极性，努力改变学生不良的学习态度。 1，在思想方向 帮助学生正确认识学习的意义，进一步明确学习目的和学习目标，培养学生的责任感和义务感，变“要我学”为“我要学”。 授课教师在课堂上既讲授教学内容，又进行学习目的和学习意义的教学，同时对学习困难的学生采取课后谈心的方法，培养学生树立良好的学习态度。 2，在教学方面 我们注意培养和激发学习困难学生的学习兴趣、学习热情，使学生从厌学、苦学向好学、乐学方面转变。授课教师在教学中主动和学生交流思想，井要求学生在课堂上多说多练，使得全体学生都能参与到课堂教学中。师生之间、学生之间，通过互相提问、互相讨论、互相解答，顺利愉快地完成教学。这样，学习

6、困难学生的学习积极性就得到了很大的提高，既增加了学习兴趣，又提高了学习成绩。3，在学习效果上给予肯定和鼓励 3 / 4 给予学习积极期望和要求，并提供机遇让学生体验成功的喜悦，获取成功的激励，从而培养学生的自信心和成功动机。每个人都渴望被别人肯定，一句鼓励的话会使人倍感自豪并获得更大的信心。“翘起你的大拇指，收起你的食指”是我经常在课堂上做的事情，尤其送给那些在班级成绩较差的学生。当他们受到表扬时，他们就更愿意学习数学，在课下也会更多的时间来练习数学。同时我们在每学期期末都对上学期学习成绩提高较快的学生进行物资奖励，并在全校大会上给予表扬，使学生的学习兴趣有了很大程度的提高。 培养学生良好的学

7、习态度是教学中的关键环节。学生有了良好的学习态度，其他一些学习问题也就会迎刃而解。 三、指导学生正确的学习方法 学习方法是学生为了完成学习任务而采用的适合自己学习的途径和策略。正确的学习方法有助于学生高效能地完成学习任务。中职学生的学习方法与技术水平相对较差，未能养成良好的学习习惯。因此，加强中职学生学习方法的指导和学习习惯的培养，就显得尤为重要。 1，视教学情况而定根据不同的学习环节、学习场合和学习方法的特点，指导学生科学地选择和应用有效的学习方法。帮助学习困难的学生制定相应的学习计划，教会学生如何预习、如何听课、如何复习和完成作业，使其提高学习效率。2，因材施教 对不同的学生给予不同的学习

8、方法指导。对适应性较差的学生要更加热心地帮助，及时帮助他们解决在学习中存在的问题。 积极引导这些学生爱学习、会学习，从而提高他们的自我学习能力，使他们在学习成绩上有所提高。为了提高学生的学习能力，我们还专门为学生做了学习方法的专题讲座，并召开学生学习经验交流会。 3，学习过程与实际相结合 教师在授课时将传授学习方法与学生实际应用学习方法相结合，强化学生学习行为的训练，使学生尽快形成良好的学习习惯。经过一系列的努力工作， 4 / 4 我校学生在学习积极性和使用学习方法方面有了显著地提高，使教学得以顺利进行。 总之，由于中职学生对数学学习困难较大，任课教师要认真利用上课时间，针对学生的实际情况，完成授课任务。对内容讲解设计要充分考虑到学习困难的同学，使他们每节课都能学到知识，使他们能跟上学习进度，产生学习兴趣。通过对中职学生学习困难问题的探讨，我们对学生在学习中存在的问题有了清楚地了解。在教学中，我们加大了教学改革的力度和