《源于自然的美丽纹样》教学设计..

1、教学基本信息课名源于自然的美丽纹样是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段7-9年级初一授课日期1 10月26教材书名：美术出版社： 人民美术出版社出版日期：2016年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者吕帅指导者刘鹏大兴区进修教师学校指导思想与理论依据目前我国美术教育已进入核心素养时期，其美术课堂教学的形态发生了变化，要将课堂教材与学生的素养联系在一起，改变过去“以知识和技能为中心、教材为本位”的教学格局，而是获取知识的能力并形成的品格、素养。教学背景分析1. 教学内容:本课在整体知识结构中起着承上启下的作用，源于自然的美丽纹样与扮靓生活的大自然和把大自然穿在身上组成了大自然单元系列课

2、。在本课之前，学生已经学习了扮靓生活的大自然等课，具备了基本的造型、运用色彩美化生活的能力。从认知发展角度看，本课将造型、色彩认知整合到一起，既是对前面所学知识的应用，又推动学生向综合运用的方向发展,学生在掌握造型、色彩知识的基础上学习纹样用大自然的色彩和形象装点生活，又为实现文化衫的创意、设计奠定基础，起着承上启下的作用。“二方连续纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解单独纹样和二方连续纹样的有关知识，能设计单独纹样，学会用二方连续纹样装饰美化纸杯，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系,了解“美来源于生活，又用

3、于生活”。2. 学生情况:(1 )学生的生活经验。初一学生虽然以前没有对纹样的知识系统学习，但是在日常生活中带有纹样的生活用品经常接触到，如：床单、书籍、广告、民族服饰等，纹样对学生来说并不陌生,这也为本课的学习应用和知识的储备提供了条件。（2）学生的知识经验。在本课之前，学生已经学习了线条的表现力一课，能用线条表现出物象的基本特征。在绘画的构图一课中，学生领会了构图的基本原则，学会了构图的基本方法，能画出错落有致又生动饱满的构图。在扮靓生活的大自然一课中知道色彩的冷暖、明度、这也为学习纹样及应用纯度等相关知识，并掌握了从大自然中提炼出主要的色彩美化生活的能力。提供了知识储备，能更轻松的掌握本

4、课知识内容。（3 ）学生的特点风格。以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格的不同有的动手能力强，有的色彩感觉好，有的学生创新能力强等。教学方式：讲授式教学方法为主，结合学生自主探究学习进行教学。教学手段：多媒体辅助教学技术准备：教学课件、手机实时传输技术教学目标（内容框架）1. 知识与技能：了解我国纹样的历史与传统，及单独纹样和二方连续纹样的相关知识点。能设计单独纹样，学会用二方连续纹样装饰美化纸杯。2.过程与方法：根据自然景物或几何图形设计单独纹样。通过设计单位纹样，确定骨式，运用重复和排列的方法，画出二方连续纹样，并应用于生活物品的设计。3. 情感、态度和价值观：学生亲身感受

5、单独纹样和二方连续纹样在生活中的必要性和重要性,学以致用；培养学生热爱生活、认真细致的好习惯。4. 教学重点：感知传统装饰纹样的艺术美感，学习单独纹样和二方连续纹样设计方法。5.教学难点：装饰美化物品时能应用恰当的纹样样式、效果美观。问题框架（可选项）1.你知道纹样有什么特点吗?2. 什么是单独纹样?3. 你知道二方连续纹样及它的骨式吗?4. 你知道如何运用单独纹样和二方连续纹样为纸杯设计纹样吗?教学流程示意导P欣赏美（时装秀）学生I发现美（传统纹样）激趣示范探究美（二方连续纹样）求知指导I创造美（纸杯装饰）二）实践教学过程（表格描述）教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安情境知新新课学生穿带

6、连续纹样的民族服饰在教室展示。提问：是什么使她们的服观察服饰并思考：是什饰如此漂亮?教师：老师截取了几处图案，你能指出是服饰的哪一部位吗?教师小结：同学所指的图案就是我们今天要学习的纹样；纹样有悠久的历史，人们把生活中美好的事物以简洁概括夸张手法描绘在纹样中来装点生活美化环境，今天就带领同学们一起走进源于自然的美丽纹样。引出课题板书源于自然的美丽纹样在讲授新课之前你知道以前学习的哪些知识与本科的学习相关吗?思考：究竟什么是纹样呢，咱们带着这样一个问题一起欣赏莫高窟藻井纹样。么使她们的服饰如此漂亮,发表见解。学生回答：线条、色彩、图案。重视纹样在服装上起到的装饰作用。观察图片，欣赏作品,倾听小结

7、。学生思考、讨论、回顾以前所学知识。观察作品，思考问题,知道作品表现了莲花、忍以纹样在生活、服饰中的应用引发学生关注，让学生在实际生活中感悟纹样的独特价值。让学生关注样在服饰中的美,起学生对民族传统文化热爱。引导他们进入学习内容。引出课题温故知新钟）明确纹样基本分钟）(20提问：谁知道图中描绘了冬，以及水、火等自然景物、概念和纹样设计的哪些自然景物？板书（纹样概念及题材）咱们再看一幅新石器时现象。主要题材。期的彩陶瓮作品。理解纹样与生提出问题：看上面的装饰观察，描述出“斜线连活的密切联系，同时花纹是怎么实现（或形成）续交叉分割形成菱形纹样，也体现出纹样的文的？再填充十字、圆点”的构成化底蕴与传

8、统。对比展示彩陶瓮、莫方法。引导学生经过“观察高窟藻井纹样两件作品。提学生观察图片通过对思考一讨论”找到问：两幅作品它们在装饰题材比得知一类灵感来源于自的答案，是对知识深（手法）上的有什么区别？然物，一类灵感来源于几何刻理解的过程。（或提问它的灵感来自于什么？）图形。引出纹样的概念。通过比较发现一类纹我们再来欣赏一下敦煌样单独用于装饰，如图中心莫高窟藻井纹样，看作品装饰的莲花纹，一类纹样通过重纹样丰富在形式上有什么特点？复的方式形成装饰效果（板书纹样包括单独纹样、连观察作品，思考问题，续纹样）比较、分析后知道纹样主要理解纹样与生活的我们把单独用于装饰称包括单独纹样与连续纹样密切联系，同时也体单

9、独纹样，讲授单独纹样概念两类，理解其基本特征。现出纹样的文化底提出问题：既然自由运用知道单独纹样的基本蕴与传统。是不是随便的勾花图案都可概念。以称之为纹样呢？下面就以鱼为例，看看古人是如何绘制纹样的，在欣赏之观察图片并思考。前，同学们先来说设计时步骤观察、思考小组讨论，思路？（给同学们提示，有同学们说出设计时步骤思两个陶盆，上面的纹样可以采路。用了不同的风格形式。）观察、思考后回答问引导学生小组进一步引导并出示航拍题。探究。单独纹样在造故吕建筑群图片和齐白石的型上自然形或几何群虾图形。提问：说出这两幅作品的形式美?总结：单独纹样在造型上学生思考：小组讨论根操作在布局上可以形成对称或均衡效果。自

10、然形或几何形；在布局上可以形成对称或均衡效果。体验活动:小练习每组自选一个素材，画出形式或布局不同的纹样，要求概括但不失特征。为了让同学们看的更清楚咱们把可爱的小鱼用手机拍F来放到屏幕观看。提出问题：如果把小鱼左右上下反复连续循环会是什么样呢。通过小鱼的变化，谁来说什么是二方连续纹样呢？归纳二方连续纹样的概念。仔细看小鱼方向发生了变化也就说明骨式发生变化。骨式就是纹样最基本的构成（结构）形式，就如同构成人体的骨架一样，如折线式，波浪式，散点式等纹样的一般骨式。教师展示四幅不同骨式方连续纹样。要求学生画出骨式。观看视频连续纹样微课。提出问题：除了视频中提到的方法外你还知道有哪些方法？据提示较准确

11、地说出作品的形式特点。学生评价1.从写实形象提炼成自然图形。引导学生注重2.从自然图形提炼成几何图形。3.从写实形象直接提炼成几何图形。欣赏作品并发表自己的感受。说出单独纹样左右重复排列的构成什么样的图形。知道二方连续纹样的概念。学生共同分析、讨论骨式的特点，小组讨论后推荐代表画出骨式，其他学生在F面画出骨式。学生观看教师示范，熟悉实践过程。思考并回答问题。设计效果。为学生实现从自然景物提炼出自然图形，并进一步概括为几何图形提供思路。明确二方连续纹样的概念与设计方法。通过体验活动,增强对二方连续纹样的单位纹样及骨式的理解。学生在实践中将知识转化为具体的技能。教师示范加学生的直观感受,学生了解纹

12、样完整的制作过程。(10分钟）教师示范:按照“设计单独纹样设计骨式一一实现二方连续纹样”的过程完成任务，之后围成筒状并粘接，最后将纸杯套入。小练习:用手绘、漏印、复印、剪纸等方法为水杯设计二方连续纹样。教师以小组为单位分配任务、巡回指导、将好的作品用手机实时传送到大屏幕上。组织评价1.是否掌握了二方连续纹样的设计方法和骨式。2.是否认真进行课堂练评价习，积极参与实践活动。3.纸杯的装饰效果是否美观大方。教师及时给予肯定。回顾知识点:1.单独纹样的概念及题总结提咼培养学生的动学生小组为单位开始手能力、团结协作的创作。团队意识，又解决了本节课的难点，真正体现“美应用于生活”。学生在实践将知识转化为

13、具体的技能。学生自我评价、互相评多地留给学生，使学生真正成为课堂的1.设计思路。主体。让学生在评价2.骨式运用。活动中分析概括能3.风格特点。力得到锻炼、欣赏水4.不足之处。平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。把空间尽可能价:对课堂教学内材。2.单独纹样的造型。3.二方连续纹样的概念。4.二方连续纹样的特点。5.二方连续纹样的四种基本骨式及应用。提出问题:同学们如果把你设计的单独纹样上下左右连续摆在起会是什么样呢？这将是我们下节课学习的内容。回顾本节课的知识点。学生倾听了解下节课的任务。知道单位纹样按照不同方向骨式排列，可以得到不同形式的连续纹样。容做进一步梳理，给学生整体印象；同时

14、为下一节课的学习埋下伏笔，起到承上启下的作用；也是学生复习的依据。提前告知下节课内容，让学生在课前做好准备工作，使教学更有效率。(6分钟）(3分钟）(1分钟）桌布）。解四方连续纹样的设计方法和装饰特点。展示图片（四方连续纹样要求：课后查找资料，了五、活动效果评价设计（一）自我评价表:自我评价表序号评价内容评价等级总数1你知道了纹样这一传统文化形式、特点。2你知道了单独纹样和二方连续纹样制作的基本方法。3你能恰当运用纹样样式美化生活物品。4你在活动中态度认真，积极思考，学习愉快。5说一说自己的学习体会，你认为自己还有哪些方面有待提高？作品名称自我评价表从五个方面进行评价，前五项内容是对自己的学习

15、态度、知识掌握、创作作品进行姓 名评价，是对自己的学习能力和学习效果的回顾与反思，采用星级评价的方式，评价更为直观，可以有效避开分数的困扰和文字评价的纠结，学生能更真实的反映自己的学习情况，评价完成后根据总结得数量，按每一颗“”5分计算，形成最终分数和等级，第六项评价内容是文字评述，是写出自己的学习体会和感悟，以及以后学习需要努力的方向。（二）学生互评表:学生互评表作品名称1作者姓名序号评价内容评价等级总数1积极参与体验活动的全过程，主动活跃、具有合作精神、 和谐民主、平等互动。2独立完成作品，作品造型完整，形象生动。3恰当运用纹样样式美化生活物品，作品效果较好。4他较之以前学习有明显进步，学

16、习能力明显提高。5认为他在实践活动中表现最突出的地方是什么？给他的作品提出一些修改建议。 评价人签字：学生互评表是从学生的学习过程表现、学习能力提升、恰当运用纹样样式及纹样作品表现效果出发进行的设计，适用于小组内评价，互评表按星级进行评价，最后一项是回顾整个学习过程，概括主要优点，同时对作品提出合理建议，取人之长补己之短，共同进步。（三）教师评价表:教师评价表序号内容权值得分总分1是否积极准备工具材料投入参与课堂的实践活动。252是否掌握单独纹样和二方连续纹样设计方法，在实践中感知传统装饰纹样的艺术美感。253装饰美化物品时能应用恰当的纹样样式、效果美观。254是否能主动、积极提出问题，提出的

17、问题是否具有个性、有价值和创造性，能自主学习、合作探究。255评语：教师签名：作品名称学生姓名教师评价表是从学生的学习过程、技能掌握及完成作品效果等方面进行综合考量进行设计的,是对学生的总结性评价。此评价表从五个方面进行评价，表中第一项主要是针对学生在学习过程中表现出的态度是否积极、能力是否得到提升等，这是对学生学习的基本要求，是教师在教学过程中仔细观察每一位学生的学习情况形成的评价；第二项是对学生是否能根据自然景物或几何图形设计单独纹样。通过设计单位纹样，确定骨式，运用重复和排列的方法，画出二方连续纹样，并应用于生活物品的设计。因此，这项评价内容是对作品设计的基本要求；第三项评价内容是对纹样

18、作品的艺术效果进行的评价， 主要考查学生的艺术表现力，其中装饰美化物品时能否应用恰当的纹样样式、效果美观是对作品的艺术效果进行的评价的关键；第四项内容是对学生在整个学习过程中是否能主动、积极提出问题，能自主学习、合作探究的一种考核。也符合核心素养强调的能力、品格、素养的形成。”第五项是评语评价，主要是对以上四项评价内容的补充，使评价更加全面，在此要多使用鼓励性语言，弥补分数评价带来的不足和缺憾。教学设计特色说明与教学反思1.本科内容设置时更多地考虑贴近学生生活与生活相连接。例如：用本班的学生作为模特穿戴 纹样的民族服饰在教室进行展示，引发学生关注纹样在生活服饰方面的应用。激发了学生强烈的好 奇心和兴趣，课堂气氛热烈。如：把学生的作品通过2. 现代化教学手段在教学中发挥了它独特的功能使教学效果事半功倍。手机实时传输技术直接在屏幕上展示，大家既能清晰作品的每个细节，学生感到新鲜好玩，又解决 了本课的重点，理解单独纹样和二方连续纹样的关系及骨式变化。3. 在实践过程中也有不足之处。如：学生在利用自然景物设计纹样时图案画面过于复杂，在用 色方面过于随意，没有规律，在