《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

1、用7、8、9的乘法口诀求商教学设计、教学内容人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）第49-53页。、教材分析本单元学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一 般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能，解决一些简单和稍复杂的涉 及乘除运算的实际问题。用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。 它在整 个计算领域中起着举足轻重的作用。 根据儿童认知规律，本单元是在学习了 2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法后进行教学的， 主要是利用知识 的迁移规律，自己探索、感悟、练习所有的表内除法题的计算方法，从而有利于 培养学生自主探索的学习能力，运用分析、推理的能力和

2、创新能力，使学生在学 习乘法口诀求商方法的同时，学习用除法计算解决实际问题的方法。三、学情分析用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，为了让学生掌握好这部分 知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分两段学习。学生在第二单 元已经学习了用2-6的乘法口诀求商，掌握了用口诀求商的一般方法，并且在第三册中已经熟练背诵了7-9的乘法口诀，本单元用7-9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，只是数目大了些，因此，应放手让学生独立思考、为解并能主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路。决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题做好认知上的准备。四、设计理念五、教学目标

3、知识与能力：使学生真正掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法, 够快速、准确地利用7、8、9的乘法口诀来求商。过程与方法：让学生体验用7、& 9的乘法口诀求商的过程。情感态度与价值观：培养学生学习的迁移能力、类推能力，让学生体验思考 的快乐。六、教学重难点重点：使学生应用乘法口诀求商。难点：正确、迅速地口算表内除法。七、教学准备主题挂图、口算卡片、实物投影八、教学流程(一) 巩固旧知，复旧引新。1、让学生背诵7、8 9的乘法口诀。(学生自由背，指名背，看谁背得又快又好。“)2、教师出示口算卡片，指名口算。7X 8= ?8X 7=?7X 9=?9X 7= ?8X 9=?9X 8=?3、

4、投影出示，让学生练习。7X =568X = X 9=63 X 9=728X =72 X 7=63学生口答，填口。(设计意图：通过让学生背诵7、8 9的乘法口诀，以及出示卡片和出示投影做练习，让学生熟悉7、8、9的乘法口诀，为下一步学习打好基础。)(二) 创设情境，探究新知。1、教师：利用实物投影出示教材第 49页主题图，引导学生活动:(1) 整体观察整幅图，说说图中小朋友在干什么?(2) 分三个画面依次观察、思考，图中给出了哪些信息?(3) 根据提供的信息提出数学问题。学生：观察图画，教师指导活动:(1) 小朋友在装扮节日的彩旗、五角星和彩球。(2) 小组讨论，交流图中所给的信息。(3) 根据

5、所给信息，学生提出问题:生1:平均每行挂几面?生2:每个小组分几颗星?生3:摆了几行彩球?2、利用主题图提供的第一组信息，引出除数是8的除法。让学生列出算式。学生口头列式，教师相机板书：56十8=3、小组合作交流，探讨用口诀计算 56- 8的方法。（学生分组讨论，交流求商方法。）4、汇报交流：教师板书口诀:（七）八五十六5、变换条件，将“挂成8行”改成“挂成7行”，让学生列出算式，引出除数是7的除法。（学生口头列式，教师板书：56- 7）&用主题图提供的地2、3组信息，让学生自主计算除数是 7、9的算式。（学生独立尝试计算。）7、引导学生归纳概括用7-9的乘法口诀求商的一般方法。8、多

6、媒体投影出示小猪吹泡泡的图（练习十一第4题），利用童话激发学生的学习兴趣。（教师指名说，学生轮流回答，并说出所用口诀。）（三）巩固练习1、教师投影出示小猴爬梯摘桃子的图画 （练习十一第1题），将学生分成两 大组，比一比哪一组完成得又对又快。（学生分组比赛。教师适时评价。）2、投影出示小兔过河采蘑菇的图片（练习十一第 2题）教师说明题意，然后3人一组，一人说得数，两人当裁判。3、学生看教材52页第七题，熟悉图的背景，以小组为单位，根据已有的信息提出问题，分析数量关系，并列式计算。学生小组讨论，提出问题，分析数量关系，并列出算式。（1）二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台?24

7、-3=8 （台）（2）二年级电脑小组共有24人，现有6台电脑，几人一台？ 24- 6=4（台）4、用同样的方法做练习十一第 9题，教师板书算式：40十8=5 （张）。（四）本课小结本节课主要是由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题，通过主题图的引入，向学生提供独立尝试用7、8 9的乘法口诀求商的机会，放手让学生提出问题并解决问题，使学生真正掌握用7-9的口诀求商的一般方法，通过形式多样的练习，学生能熟练地口算 7、& 9的除法。（五）随堂练习（略）（六）板书设计如下:用7、8 9的乘法口诀求商例1：有56面小旗挂成8行，平均每行几面?56 - 8=7口诀：（七）八五十六挂成7行，

8、平均每行几面?56 - 7= 口诀:24- 3=8 （台）24- 6=4 （人）9 题：40- 8=5 （张）九、教学反思本节课是在学生掌握了用 2-6的乘法口诀求商的方法的基础上来教学的,因此，教学时应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7-9的乘法口诀求商的基本思路，进一步培养学生学习的迁移能力。第一，创设具体情景，学生提出问题。上课开始，利用教材提供的丰富的情境教学资源，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，让学生观察图中情景,引出用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会到，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是人们解决实际问题的工具， 从而激发学生的学习欲望。第二，创设富有情趣的生活情景，走进学生的心理世界。低年级学生注意力不能持久，单调的练习使学生容易产生厌倦情绪,降低学习效率。针对学生的年龄特点，注意形式多样化，利用教材提供的资源,将练习的背景放在小猴爬树摘桃、小兔过河采蘑菇、小猪吹泡泡等童话背景中,使学生将计算和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，让学生积极主动地投入练习。第三,解决实际问题，应用于生活。本节课以生动活泼的内容为素材， 展示学生在实际 活动中碰到的计算问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程， 逐步形成在日常生活中发现并提出简单数学问题的能力。如：练习十一第7、9、11三题，