19奇妙的国际互联网

1、第五单元 课题19奇妙的国际互联网 第1课时总第 52个教案课型：新授课1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2. 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3. 初步了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息 息相关。教学 重点 教学 难点学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能正确、流利、有感情地朗 读课文。先学提纲、小黑板【先学提纲】一、我来学生词：1. 读一读:3 课文三遍,2. 写一写:了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关。先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读 遇到不流利的地方多读几遍。一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具

2、书，学习生字新词难以理解的词语词语：我的理解：二、我来分分段：、tri 、八课前标好小节符号，并给课文分分段。第一段（至自然段）准备第二段（至自然段）第三段（至自然段）14教学过程学情分析三、我来品课文：養Q 1.读书中碰到的疑惑之处思考与调整（二次调整）一、突显导入趣味点，乐学新知1. 同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。 千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果 我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见 面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝

3、慰，对未来 生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切 切地做到。2. 同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉 得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3. 你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？让我们齐读课 题，把你的渴望，好奇读出来。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）自读、初感1. 明确读书要求：读准字音、读懂词语。读顺句子、读通课文。想想课文从哪些方面来介绍了 “国际互联网”的奇妙之处的。话题蜘蛛跨过悉尼一封信邮递查阅付款电缆逛商场聊天咫尺天涯丰富多彩天南海北（1）“蜘、蛛”是翘舌音。（2）“封、逛”是后鼻

4、音。（3）“款、缆”是前鼻音。（二）检查自学效果1.读生字词，正音。2. 自己记忆学习，说一说什么字感到困难，容易写错，集体 讨论怎么记。重点指导“跨、悉、封、款”等字的写法，练习描红。3. 理解词语意思。4. 读句子。你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？三、把握文章主旋律，顺清脉络1. 分段读通课文。自己练读指名读纠正读音，指导读通长句2. 引导分段。（1）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用 三方面来说明国际互联网的奇妙的。（2）第一小节放在这里起什么作用呢？ 预设1:用提问的方式设置悬念。预设2:激发读者阅读兴趣。这篇说明文开头利用一

5、个问句吸引读者继续探索课文内容， 这种写作手法我们以后也可以使用。（板书：开门见山）出示课文最后一小节，这一小节在全文又起到了什么作用 呢？（总结全文，点明国际互联网和人们息息相关）本文分三部分：第一部分（1）设问提出话题。第二部分（2-3）介绍互联网的结构、工作原理与应用。 第三部分（4）互联网与我们息息相关。四、精选课文一部分，细读研讨1 .出示第一自然段，（自告奋勇）朗读。2 .这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语 言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接 引用。出示：弓I号的作用：表示直接引

6、用；3 .引号的作用常见的还有下列这些（出示）：表示特定称 谓；表示特殊含义需要强调。4 .那么，这里所说的“网”指的是哪一种用法呢？（国际 互联网）5. 齐读第一段。6. 国际互联网到底有何神奇之处，让人们对它如此津津乐道 呢？我们下节课再一起来学习。五、精心设计练习题，检测完善补充习题相关练习板书设计:19奇妙的国际互联网开门见山教后反思:教学目标教学 重点 教学 难点、rrl 、八课刖准备学情分析教学过程思考与调整（二次调整）第五单元 课题19奇妙的国际互联网第2课时总第 53个教案课型：新授课1. 学习课文中引号及某些关联词语的表达作用。2. 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原

7、理，感悟、体会其 奇妙之处。3认识国际互联网和我们学习及生活息息相关，激发学生爱科学、用 科学的兴趣和情感。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理， 感悟、体会其奇妙 之处。认识国际互联网和我们学习及生活息息相关,激发学生爱科学、用科学 的兴趣和情感。先学提纲、小黑板【先学提纲】一、读课文，查资料。1. 说说文中的“入网”、“上网”、“网”、“线”、“地球村”、 “网上商城”、“电子钱包”为什么要加引号。U鸟 2.仔细读课文，联系生活想想，国际互联网和我们的生活 有哪些关系？二、上网络，谈体验。在父母引导下到网上去听一听“网上课堂”的讲课，逛一逛“网上 书店”、“网上商城”，体会一下上网

8、的感受和乐趣，把自己的体验和同 学交流一下。、复习导入1 .这节课咱们继续学习一一（齐读课题）2. 上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？(3) 国际互联网有哪些用途？过渡：下面，我们就来学习、探究这几个问题，从课文中寻 找答案。二、品读感悟(一) 品读第二自然段1大家想不想知道国际互联网是什么样子的？请闭上你的眼 睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一 张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联 网就像这张包住地球的“大网”。2.

9、 听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？预设1:我感觉互联网很大。预设2:我感觉互联网很密集。(师板书：大)3请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一 张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联 网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条 “线”把亿万台电脑连接起来的。(1自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到 国际互联网的“大”？(2) 交流。(要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台)(3) 指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个 地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读将互联网的神奇表现

10、 出来吗？4也许，细心的同学又有了新的发现一一这里的“线”也用 了引号，这里的引号表示什么呢？预设：因为这些无数条线不是真实存在的，我们是看不见的。出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看 不见的无线电波。(1指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了 吗？(2)其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线 丝线。5至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（ 这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些 见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（6那么，国际互联网又是怎样工作

11、的呢？ 方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能 够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地 方？预设1:世界各地的人们都能互相认识、聊天。预设2:互联网传递信息的速度很快。（师板书：快）（2）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷 呢？请在有关词语的下面加上小圆点）（3）交流，媒体映示关键词语。7为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举 了一个怎样的例子来说明？学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。8.指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过 去真是令人难以想象的。国际

12、互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙 通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。9出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅 能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却 让人感觉近在咫尺。自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么国际互联网）; “线”有的是看得 无线电波）。它又奇妙在什么地（1）地方？（2）（3）（4）电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。把你的感受跟同桌交流一下。 指名交流，说说自己的感受。 出示：电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A. 能否作这样的改动？为什么？预设：不能，因为能传递声音的不仅仅是电脑，电话也可以，

13、 所以电脑最神奇的还是能让对方见面，所以顺序不能换。提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说 明国际互联网的“奇妙”？B. 师：“不仅还”这个关联词，后者表达的意思比 前者更进一层。C谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。10. 出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。(1) 师：很远很远，用一个词来形容就叫一一“远在天涯”它有个反义词叫一一“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了 “虽然但是”。强调前面的意思还是后面的呢？ 一起读这 一句，把强调后面的意思读出来。(2) 想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话, 对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多

14、么奇妙的 一种情形啊！因此，课文中说一一11. 出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我 们现在生活的世界真像一个“地球村”。(1) 地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是 “地球村”，你是怎么理解的？(2) 国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让 人感到多么奇妙呀！过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看 看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？(二) 品读第三自然段1默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用 一两个词写在旁边。2交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？(1)如果用一句话来概括，你会选哪一句？出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种

15、知识、各类信息 无所不有。齐读。师：这一句就是中心句。(2) 如果用一个词来概括，你会选哪一个？(媒体映示“无 所不有”)(3) 如果用一个字来概括呢？你会用哪个词？(师板书：多)师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段 话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。3国际互联网到底有哪些用途呢？(1学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、 看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师 上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家 里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包” 付款，让商店把东西送到家中。(2) 比较一下，你认为这

16、几个“可以”中，哪一个最为 神奇？你是怎么知道的？(媒体映示“甚至”)(3) “甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把 这种关系表达出来。(4) 朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由 四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。(5) 国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我 们还有许多用途？()(6) 你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以” 这样的句式写在省略号的旁边。(7) 指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考， 会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。(8) 老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：开发国际国内市场，扩大产品出

17、口 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 随时了解世界各地发生的重大事件如果请你用“可以还可以甚至可以”这种句式 来排列，该怎么说？小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有 各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定 的顺序。(9) 也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？同桌交流后指名交流。（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带 来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无 限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也 许，你们中间，就有中国的比尔？盖茨。（三）品读第四自然段1 .现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备 购买电脑？2.我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电 脑，可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多，只知道玩电脑游 戏会影响孩子的学习。学了这篇课文，你认为该怎么说服小华的 爸爸购买电脑呢？（师生分别扮演爸爸、小华表演对话）3看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用 课文中的一个词形容？请默读最后一段。板书：息息相关4“息息相关”是什么意思？（选择“息”的意思，再说说 整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。）5.齐读最后