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1、如何正确对待孩子调皮捣蛋经常听到家长或者是教师的抱怨,说现在的孩子越来越难管,怎么就那么“调皮捣蛋”不让人省心呢?孩子调皮捣蛋好不好,要不要管,现在存在很大的分歧,一种认为,不管还不乱了套;一种认为,调皮捣蛋是孩子的天性,不用管;第三种,应该豉励并积极引导。孩子的天性就是好动、好胜、好奇,什么都想弄个明白,什么都想试一试,特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己,越是明令不许动的东西,他们的好奇心就会猛增,想来想去,还是非动不/JIJI可,一动就会捅娄子,会做由成年人认为调皮捣蛋的事情来。其实,关键是如何对待他们的调皮捣蛋。例如孩子拆“毁”了玩具,有的老师视为一种探索精神,有的老师视为“败家子
2、”;上课接“乱插嘴”,有的老师视为违反纪律,有的老师视为一种积极思维的创新精神;在操场多玩一会儿,有的老师对调皮捣蛋的学生经常是批评、训斥,甚至通知家长帮助教育,常常被认为是“后进生”。有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性,应给予豉励,他们毕竟是孩子,缺乏生活经验,做事掌握不好分寸,因此,对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导,极力培植他们创新精神的幼芽茁壮成长,我们可以重以下几方面做起:???(一)、教师应多让“调皮幼儿”交往,并适当给予这些幼儿交往技能方面的指导。调皮的孩子精力充沛,语言表达能力强,他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法,但本身采取的方法不妥当,所以,容易让别人误认为是“
3、调皮”。其实,若教师能够满足他们交往的需要,就不会由现这么多的“调皮”现象了。况且,通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范,帮助他们树立正确的行为观念,久而久之,也能帮助他们改正自己的不良行为。另外,教师应适当教给“调皮幼儿”一些交往技能,如:再游戏活动中教幼儿学会谦让、互助等。?(二)、多给“调皮幼儿”表现的机会。?M于怕“调皮幼儿”闹事,所以很多活动中,教师都会尽量减少他们参与的次数。这样,那些孩子施展才能的机会就减少了,让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外,他们什么事都作不成功。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的,有的还具备很强的管理能力和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲
4、望,让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。若教师不能满足他们的这种欲望,他们就会通过捣蛋、打闹这些不良的行为来“宣泄”,因此也就显得更加调皮了。?(三)、发现、利用“调皮幼儿”的闪光点。?我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点,“调皮幼儿态,平等的眼光看待这些“调皮幼儿”,就能发现他们身上也有许多闪光点,比如:好奇、好问、求知欲旺盛等。从调查表中也可以看由,有56.15%的“调皮幼儿”在幼儿园常回答问题,76.92%的“调皮幼儿”在家里常向家长提问。教师和家长都应该抓住他们的这些特点,有的放矢的进行教育,才能取得良好的教育效果。(四)、进行有针对性的个别教育。“调皮幼儿”有共同的行为特征,同时也存在着明显的个别差异。针对不同的“调皮幼儿”所表现由来的个体差异进行教育,才是教育“调皮幼儿”的重要对策。如对“活动量大,自制力差”的幼儿,除了满足其正常的要求外,还可以通过游戏,让幼儿担任一定的角色,以角色的行为规范来约束他们;对
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