5的乘法口诀 (3)

1、 5的乘法口诀教学设计教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。教具:课件、卡纸。教学过程一、学前准备1、        读一读，并说一说各表示什么？3×2     4×5&

2、#160;    3×6     5×2   2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。二、激趣导入1. 画手激趣。    谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。    学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。     2. 数手指。    提问：请小朋

3、友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数       1     2     3     4     5手指的个数              

4、0;              学生看图边数边填表。    反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）    提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）    谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）三、 自主探索     1、尝试编口诀。 

5、;    提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？     板书：1个5   1 × 5 = 5     再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）     要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。     学生活动，老师巡

6、视，帮助有困难的学生。    2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。    反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）    4. 游戏练习。    对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。     四、 巩固深化     1. 补充口诀。（出示课件）2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？3游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 比较大小5. 完成“想想做做”第1题。    学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。    6. 送信。    出示四个信箱，上面分别写