五年级教材解析讲稿

1、五年级新教材解析讲稿F面我将从以下六点对本册教材进行介绍。 一、教材目标和内容;二、教材编排和意图；三、教材难度；四、文化及评价板块;五、单元结构及教学建议；六、单元内容。教材内容（一）精选教学内容，拓展话题的深度和广度U1:体貌特征、性格特征、优良品质U2:星期、课程安排、周末活动、生活习惯U3:食品与饮料、饮食与健康U4:家务劳动、文体活动U5:室内陈设、位置关系、环境保护、生活用品U6:自然景观、环境保护（二）优化图文设计，增强教材的趣味性二、教材编排及意图（一）调整语言知识呈现体系，体现循序渐进语音板块：选学7必学（A部分第三页）常见字母组合的音一形对应关系五年级上册语音教学内容安排-

2、y: baby happy windy sunny sorrye: feet beef meetea: tea read eatow: cow flower wow downslow snow yellow windowoo: book look football goodballoon food zoo noodlesai: rainy rainbow p aint waitay: say way birthday Mondayou: house mouse sound count三上字母教学步骤： (sha pe, seque nee, n ame)三下Let ' s spe必学）

3、1.教学元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系;2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则;3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。四上 A Let ' s spell以四个语音例词呈现发音规则：silent e。通过吟唱歌谣强化发音规则通过听力活动巩固发音规则通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形（层次性） 四下Let' s spell （必学）1. 以3-6个语音例词呈现1-2项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则;2通过各项操练活动

4、巩固发音规则;3通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,填充短语或句子（在图片辅助的条件下）。五上Let SSpell （必学） 1呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。2通过各项操练活动巩固发音规则;3通过看图、听录音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,填充短语或句子。4.练习在单线上仿写句子。（鼓励学生进行创造性书写） 五下Let' spell必学）P rese ntatio n呈现常见字母组合及其发音规则；通过吟唱歌谣强化记忆。P ractice听音、标号、朗读单词或读例词、分组活动。关注音素意识的培养, 强化音一形对应关系。建议：增加听力、

5、听写练习Producti on读例词、拼写句子：帮助学生按照发音规则拼写单词；进一步学习拼句子以及在单线上写句子。实现：phonics for reading, writing.读写板块：B部分第三页 从内容设计上体现更强的趣味性：故事线索 注重语言技能的培养：读、写两种技能结合 严格控制生词率和文本长度：55词 体现丰富的文本形式：日记、电子邮件、便条等(二)调整单元内部结构，强调语言学习的系统性 主情景图(Main scene)对话(Let S talk)及听力板块(Let ' s try)语法知识小结(Let ' s wrap it up)1、主情景图(Main scen

6、e)-单页7双页-和A, B, C三部分的联系更为紧密 2、请老师们思考：Let ' s try块和Let ' s ta板块是什么关系？如何运用Let ' s try听力(Let' s try及对话板块(Let ' s talk) 3、解答:听力文本与对话文本相互联系。通过完成听力活动, 学生不仅能够感知新句型, 还能获得对话部分的信息,为进入正式的对话学习 做更充分的准备。-预热阶段4、语法知识小结 （Let ' s wrap it up）-培养学生的语法意识-引导学生及时总结语法知识五年级上册语法小结板块的内容单元语法现象1人称代词与系动词的

7、搭配2简单合成词的构成3名词的单复数变化4定冠词the的简单用法5there be结构的陈述句形式6there be结构的疑问句形式（三）复习单元的设计突出情景化 三、教材难度（一）各单元页数均有减少 学习单元由12页7 10页复习单元由6页7 4页（二）提高423单词的比例，提高核心词汇的复现率 四、文化及评价板块（一）强化文化意识的培养删除了选学部分的Good to know板块，把文化信息有机融入单元不同板块?文化意识是英语课程五维目标之一?文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言?要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣举例说明：文化冲突的小故事(若干)(二)评价活动涵盖的语言技能

8、更为全面 五、单元结构及教学建议1、新授单元共10页，包括主情景图以及A, B, C等部分。A, B部分为必学部分，主情景图和 C部分是选学内容。2、页面功能:呈现单元核心语言及其语用环境，A, B部分作为“分场景”进开单元话题并在细节上加以丰富。3、主情景图:使用建议:(1) .可通过观察图片感知语用环境，适时引入A, B部分的教学内容。(2) .可引导学生根据图片的提示进行单元语言的复习巩固活动。4、A部分：必学内容Let ' s try听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。Let s talk教学4个话轮的情景对话。增加语境语言(非核心句型)提供生活化的任务，突出交际功能。教学

9、目标：能听懂对话；能够听、说、读、写核心句型；能在情景中 恰当运用核心句型。通过活动巩固运用所学语言。5、对话教学建议教学建议：对话教学重视重建对话文本，强调对 核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的 逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的。6、思考：Let ' s ta位置移到Let ' s lea板块之前整体观：1.整入整出2.Meaning goes first.词不离句，句不离篇;增加了核心句型的重复率；为词汇提供完整的语用环境 词汇教学目标及教学建议7、词汇教学目标及教学建议教学目标: 能够听、说、读、写Let' s learn板块的核心词汇；能够在语境中

10、熟练运用核心词汇。词汇教学建议:(1).使用Phonics自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记 忆词汇。(2).教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写。(3) .教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：名词的单复数变化，发现规律，总结规律，掌握用法。8 Read and write读写教学建议三上Start to read必学）通过趣味活动强化对字母shape sequenee的认识;建议：与Letters and sou nds部分结合完成强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配 建

11、议：与B Let' s learn部分结合完成三卜 建议：可以做一个复习课的板块1、关注语境;2、设计的任务双赢：既能为字母服务，也能为单词服务;3、关注字母和单词的不同维度。思考 语篇教学主要目标 语篇的功能 阅读任务是否能双赢 个性化书写体现在哪里?1、位置及功能Read指的是input , Write指的是output读写课有着双重的目标。3、教学目标3、教学目标9：*：4、课例分析五上 Read and write 必学） 阅读55词左右的短文，复习巩固单元核心词汇和句型。教学目标：能读懂短文，完成读后活动和个性化的书写活动。读后活动 根据文中信息，完成回答问题、判断正误等活动

12、。个性化的书写活动 参照文段中的关键信息，根据个人情况或图片信息写句子或者完成文 段。磁.人冷？心辿Nl?A , : r1.问题式预测匚1激活知识背景,初步建构文本教学步骤Step2 Listen, read and answerStep3 Read and tick or cross 制 Step4 Read and tickStep5 Read aloudRead and write教学流程2.读文段完成读后任务（文本解读，关注语用）3.模仿录音朗读（关注朗读技巧）做标记3kjfrj故事教学建议:关注F3dF'm匚id EIDUC创造性重构C个性运用J故事教学的主要目的是使学生在相

13、对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言 要突出讲故事”教学重点是理解 引导学生观察故事中的人、物、环境 语音、词汇和语法不是故事教学的重点六、单元内容Unit 1 What ' s he like?A部分核心句型:Is he youn g/.?t.Y es, he is. / No, he isnB部分核心句型:What' s she like?She' s kin d/.(Ms Wang will be our new Chinese teacher.由 will 引导的一般将来时将在五下第四单元正式学习，这里作为铺垫。）Unit 2 My weekA部分核心句型:

14、What do you have on Thursdays?I have maths, .(Who s your music teacher? Is he strict?复现了前一单元的核心句型。B部分核心句型: Do you ofte n read books in this p ark?Yes, I do. / No, I dont.Unit 3 What would you like?A部分核心句型:What would you like to eat/dri nk?I ' d like .B部分核心句型:What' s your favourite food?Noodl

15、es/.Unit 4 What can you do?A部分核心句型:What can you do for the p arty?I can sing En glish songs /.B部分核心句型:Can you do any kung fu?Y es, I can. / No, I cant.Unit 5 There is a big bedA部分核心句型:There is a .B部分核心句型:There are .(They' remy grandmother' iants.所有格是五下第五单元的学习内容，这里作为铺垫。)Unit 6 In a n ature parkA部分