一、课题概论,点线构成二、教学时间3课时

1、概论，点线构成、课题：概论，点线构成二、教学时间：3课时三、教学准备：范例 四、教学目标：了解几何图案与平面构成在中国的历史及应用，了解学习平构的目的和意义。理解和掌握构成形的要素, 形的基本形态；点、线的构成设计。五、重点：认识到构成学科在现代设计领域中的重要性。持有正确的学习态度。难点：寻找具象和抽象的点和线，并能运用构成的语言组织画面。六、教学内容:引入请学生拿一张纸，在规定的图框内画 12个任意的形象。（点评）简单介绍几何图案与平面构成的历史（图片欣赏）伟大的中华民族不仅拥有古老而光辉的历史传统， 而且有着优秀 的艺术传统。几何图案起源很早，用途也很广泛，我们的祖先在几千 年前，劳动人

2、民就创造了几何图样，并巧妙的运用在器物上作装饰。古代图案在工艺美术发展是上有着重要的地位，没有古代图案的基 础，也就没有现代图案。几何图案也就是平面构成的图案，构成自古 以来就有，只是这门学科没有系统的科学的构成体系， 而国外的发展 比我们快，较早设立了独立的构成课程。最早在 1919年，德国包浩斯学院，而后在日本，六十年代工业设计、商业美术设计进入国际前第1页共7页概论，点线构成列。平构概述构成：是一种造型的概念，也就是以数种以上的单元重新组合成 为一个新的单元，构成是创造形态的方法，研究如何创造形象，形与 形之间怎样联系以及形象排列的方法，可以说是一种研究形象构成的科学。设计基础基础设计专

3、业设计第3页共7页设计的最基本领域是关于形与色的研究， 前者称为形态的理论或在设计教育课形态学，后者则称为色彩理论或色彩学。形态又分为平面与立体两类。设计教学的基础可以分为三方面：平面设计、立体设计、色彩设计。程体系中，平面构成和立体构成、色彩构成同属于设计基础课程，是 从基础绘画到设计的起步阶段。构成设计渗透在生活环境的各个领 域，并用构成的原理从事一切专业设计。具体涉及的领域如:包装设计、广告设计、企业形象设计版面设计、书籍装帧设计、服装面料设计、饰品设计电器产品设计、家具设计、交通工具设计展示设计、室内设计建筑设计、环境设计、日用品设计网页设计、影视动画、互动设计作为设计专业的学生，要在

4、古为今用、 洋为中用的前提下，运用 平面构成的原理，进行创造符合时代要求的最新最美的图案。学习目的：主要是进行一种视觉语言的系统训练， 使学者在进入 专业设计之前全面地掌握关于形象创造的原理、规则，以及掌握一种 系统的形象创造思维方式。初学者应持的态度：环境与时代是作用于我们观念的重要因素, 对初学者来说，除了学习专业知识之外，还应对自己所处的时代和环 境加以细心的观察，这包括科学技术、审美时尚等各方面。初学者不 宜固执自己的主观看法，应采取开放式的学习态度，要善于思考和发 现新的东西，勤于构思和加强制作方面的练习，以培养出一种创造性 的独立的正确解决问题的能力。四、工具准备 黑白颜料，尼龙水

5、粉笔，羊毛中楷，小狼圭，圆规，鸭嘴笔，直尺30cm，HB铅笔，橡皮，调色盘，水桶五、作业要求，总分的算法 平时作业40%+期中测试20%+期末测试30%+带工具资料情况10% 再折算成相应学分。六、基本形态概论，点线构成（一）、形象的分类 在平面设计中，出现于设计上的形按照形成方法分为：有机形象，几何形象，偶然形象。几何形象:是可以用数学方法定义的形有机形象:是可以重复和再现的自由形而偶然形:是不管用何种方法，每次产生的结果都不一样，比如：喷溅、流淌、烧灼等方式产生的形态。（二）、形象的元素 点、线、面是形象的基本形式，形象有大小、形状、色彩、肌理、方 向、位置、空间之别，因此形象的元素应包括

6、形象存在的基本形式和 关系。（三）、形象的系列一一点、线、面、（体） 提问：点、线、面、体的关系?点虽有位置、大小但没有方向，点的移动形成线，线是点移动（运动） 的轨迹，线的扩张移动便形成面。从而组成二维空间。而体则是面移 动的轨迹，因此占有三维空间。体在平面构成中不学习，在立构中会讲到。1、1）点的概念：细小的形象称之为点。所谓细小是相比较而言的。一个形象称之为点，不是由它自身的大小决定，而常由于它的第4页共7页概论，点线构成第10页共7页大小于框架或周围的形象所产生的比率而决定。区别：在几何学上，点只有位置，没有面积。在实际构成中的点要见之于图形，是有形的，有位置，并有不同大小的面积，至于

7、面积多大是点要根据面整体的大小和其他要素或环境相对比较决定的。各种点:师生互动练习：为了开拓学生的思维和敏感度，引入头脑风暴的思考方法：以前后四个同学为一组，通过互相启发，短时间内说出生 活中我们通常看作点的事物和形象。有一人负责记录，用最简洁的笔画在一张大纸上记录这些 形象。分组交流相互补充，发现世界上点的形态如此丰富。1、2、3、注意:2)只要相关的都记录下来，数量和质量都要。（最高组每人作业上加设计分5分）提出的点子不要给予评价，或互相否定。点的形态要有多种类别的，不要集中在一类，主要锻炼发散性思维， 跳跃性思维。时间控制在10分钟，组与组之间不能互相讨论和参考。文字和图形可以互相补充，

8、不拘泥与形式和细节。点的特性与作用1、a)点在构成中具有集中视线的功能，点是力的中心。b)点是连续会产生线的感觉。点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感C）点的大小越小点感越强，反之弱。点与形的关系，圆点最佳，即使较大，仍会给你以点的感觉。3)点的构成a)同大小的点有秩序的构成b)同大小的点无秩序的构成C）大小不同的点的构成（正负关系），黑地与白地构成的画面产生不同的视觉效果。d)间隔变化产生韵律感，统一感，降落感，平衡感，整体感。范例讲解5、1）线的概念：点的移动成线。线是过长的形象，尽管线有粗细,但其宽度与长度必须差异悬殊方能称之为线。区别几何学上线有位置长度，无厚度和宽度。在构

9、成是要看得见，就得有位置，长度，宽度。线也与点一样与环境对比而言，粗细程度没有数量限制。2）线的特性与种类:分类直线：强性、明晰、单纯、男性性格。粗直线：有力坚强、厚重、稳定、粗笨有形的线 直线细直线：神经质、敏锐、尖锐。 锯状直线：不安定、焦急。几何曲线：圆、椭圆给人以充实、饱满之 感。规则的抛物线有速度感。自由曲线：C曲线：简要、华丽、柔软。S曲线：优雅、魅力、高贵。 涡线：壮丽、浑然之感。烟雾浮动、鸟类的行线，一样有曲直正斜虚实之曲线无形的线：航线、视线、 分。线有方向：垂直方向，水平方向，斜角方向。3)4)线的构成a)直线与横线构成b)直线横线与斜线构成C)粗细线构成线的作用：线是物体抽象化表现的有力手段，线在造型上具有重要的作用。a)线的粗细产生远近感，线的间距变化也能产