高效课堂的引导艺术

1、高效课堂的引导艺术让学生爱上课堂邓涛 学习时间： 2014 年学习地点：三小电教室参加人员：全体语文老师学习内容：高效课堂的引导艺术学习过程：一、名师的课堂组织引导艺术1、让“温故知新”更富新意2、给学生任务，让他们知道该“抓”什么？3、张驰有度，控制好教学节奏所谓“ 控制教学节奏 ”，就是指在课堂上，老师应该尽可能使自己的 生逐渐进入课堂，跟上老师的讲解思维，达到理想的教学效果。案例老师应该用什么方法来控制自己的教学节奏， 使之与学生的思维节奏 更为合拍呢？（1）通过创设教学情境、教学气氛来控制教学节奏（2）通过教学语言的表达来控制教学节奏（3）通过老师的神、情、行、态的变化来控制教学节奏（

2、4）通过设计教学程序来控制教学节奏（5）通过调节课堂上的重复和变化来控制教学节奏（6）通过连贯与停顿的调节来控制教学节奏4、让学生们成为课堂的主角5. 让学生在互动辩论中激情高涨二、名师的课堂情境引导艺术1. 像表演剧情一样演绎课本2. 导语设计要紧扣学生心弦所谓“导语设计”是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或 新颖别致或精彩纷呈的开场白。其目的是通过引人入胜的情境设计， 激发学生的兴趣， 把他们的目光吸引引到课堂上， 从而点亮他们探索 知识的心灵之灯。案例：实施导语设计引导的具体方法 :（1）利用教学图片和图像激发学生的兴趣（2）引入旧知识，温故知新（3）采用问题，导入新课（4）利用情

3、况，导入课堂（5）联系生活，导入课堂（6）采用谜语，导入课堂3. 把枯燥的教学内容形象化4. 用“实物操作 ”加强学生印象5. 借助“影音”实现“情境展现”6. 让读图时代的学生狂热起来7. 让“道具 ”派上大用场8. 小“游戏”带活大课堂9. 好教态营造好气氛学习时间： 2014 年学习地点：三小电教室 参加人员：全体语文老师 学习内容：高效课堂的引导艺术 学习过程：二、名师的课堂情境引导艺术5.借助 “影音”实现“情境展现 ”所谓“情境展现”教学法，就是通过充分利用影音、图像、创设典 型的场景，以激起学生的学习兴趣，让学生在听课时，把认知活动与 情感活动结合起来的一种教学方式。案例实施情境

4、展现教学引导的具体方法 :(1) 动作导入情境(2) 实物演示导入情境(3) 媒体运用展示情境(4) 角色扮演体验情境(5) 图画教学呈现情境(6) 让生活经历再现情境(7) 音乐欣赏渲染情境(8) 语言描述贴近情境三、名师的课堂情绪引导艺术1. 被赏识的学生更主动2. 让提问出彩3. 找准课堂兴奋点抓好课堂“兴奋点” ，是指在课堂上，老师充分利用学生在课堂中产 生的“兴奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点” ，去激发学生振 奋或者激动的情绪， 从而带领他们进入生动活泼的课堂， 从而提升课 堂教学效果的一种教学方法。案例实施课堂兴奋点教学引导的具体方法：（1）从课堂交流入手，以师生交融为“兴

5、奋点” （ 2 ）在语言表达中，寻找课堂“兴奋点”（3）从情调着手，制造课堂“兴奋点”（4）以提问为“兴奋点”（ 5）让课堂幽默成为“兴奋点”（6）以表扬为“兴奋点”（7）从突发情况着手，以适应为“兴奋点”4. 不妨多给学生设置一些 “障碍”5. 讲课也要看学生 “脸色 ”行事学习时间： 2014 年学习地点：三小电教室 参加人员：全体语文老师 学习内容：高效课堂的引导艺术 学习过程：四、名师的课堂思维引导艺术1. 让知识不再游离生活之外“生活联想” 法就是老师引领学生把课本上的内容与实际生活联系 起来，以便学生产生兴趣， 从而主动地在课堂上获取知识的教学方法。 它让课堂变得更加灵活生动、丰富

6、多彩，很容易吸引学生的注意力。案例几种实用的“生活联想”法：（1）借助新教材的优势，引入生活联想（2）用常识引入生活联想（3）学习过程“生活化”（4）把生活经验引入课堂的联想法（5）运用实例，建立生活联想2. 给学生 “设套”3. 如何对悟性低的学生点石成金4. 让学生带着问题走出课堂5. 擅用语调变化调控学生的思维6. 让板书设计与学生的目光、思维同步五、名师的课堂习惯引导艺术1. 好记性不如烂笔头2. 突袭提问交头接耳的学生最有效3. 把走神的学生拴在兴趣上 “兴趣教学”法，是指在课堂上当有学生走神时，老师针对走神的 学生采用他们感兴趣的教学法， 从而把他们的注意力重新拉回到课堂 上来。案例实施兴趣教学引导的具体方法： （1）利用各种