《加减混合》参考教案

1、加减混合学习目标1引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。    3初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。学习过程一、创设情境，铺垫导入同学们，你们听过丑小鸭这个故事吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，老师带来了4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有1道题，只要同学们解决一道题，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？ 3+2+3    10-5-2

2、60;3+2+4    7-2-3这些都是我们上节课学的连加连减。谁能用一句话来说一说连加、连减的计算顺序？（板书：从左到右计算）这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个湖边。这个湖太美了，蓝蓝的湖水，碧绿的青草。它们被吸引住了，落入湖中尽情游玩二、自主探索，学习新知1、这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？再演示飞走2只的场面，现在湖里天鹅只数发生了什么变化？同学们回答得十分准确，现在认真看黑板，我把这两幅图放在一起，中间用箭头连起来，表示是一组连续的图。你能试着说说这组图的意思吗？（指名1-2人回答）并且强调用词的准确性，原

3、来又现在 师：能不能根据上面的内容，列一道算式？     生：4+3-2 （齐读算式）    师：请说说4、3、2各表示什么意思？     生：4表示原来的4只天鹅，3表示飞来了3只，2表示飞走了2只。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？那你能不能给这种题起一个名字。师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读

4、课题。2、第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个湖边，发生了什么事呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？（现在湖里有几只天鹅？）师：谁来列式？（生回答，师板书）师：先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。3、请同学们看看黑板，再仔细地想一想加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师小结：同学们真棒，自己解决了加减混合运算方法，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？三、设置情境，解决问题1、池塘边还有一群可爱的小鸭子呢！你能根据图意编一个数学问题吗？你能解决他吗？学生独立完成，然后集体订正。2、一

5、只调皮的小猴子挡住了我们的去路，原来他是要让大家来帮帮忙的，你会解决这个问题吗？ 3、小动物找家 师：听，小动物们闹哄哄地叫个不停，原来是找不到家了，我们帮帮他们，好吗？请你和同组的小朋友一起帮小动物找家吧！ 师：谁来汇报一下？ 4、狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。5、8+1-（  ）=5这道题目难了，想一想答案该会是几呢？ 师：为什么是4，你是怎么想的？ 师：看来我们小朋友真是太厉害了，这么难的题目都能做。四、联系生活，拓展提高 今天我们一起学习了什么？ 师：在我们生活中，请你找一找，什么样的问题能用我们