数学教学小数的初步认识教学设计与理念

1、言传身教厚德律己诲人不倦用心育人页码：第1页共7页编号：时间：2021年x月x日小数的初步认识教学设计与理念小数的初步认识教学设计与理念执教者：林旺小学一林佳（这是我精心设计的一篇教学设计）课题：认识小数（我认为这部分应该用两课时才能上完）一、教学内容：人教版义务教育课程三年级数学下88-89页。二、教材分析：从整数到分数再到小数，是学生学数学的一次飞 跃。学习这部分内容既可以在实际中应用，又能为今后 系统地为学数学打下基础。教材的编排以元、角、分等 常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，充分调动学生 的生 活经历 和己有的知识认识小数。三、教学目标1、认识目标：联系小数在生活中的运用，通

2、过观察、比较分析 与 归纳，初步了解小 数的含义。会认、会读、会写简单 的小 数，知道小数各部分的名称。2、知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3、能力目标：通过观察、比较等学习活动，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4、情感目标：通过各种具体生活情境的创设，使学生进一步认 识 数的发展，感受数与现实生活的密切联系。第1页共7页编号：时间：2021年X月X日 言传身教 厚德律己诲人不倦 用心育人 页码：第7页共7页让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。5、教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写的方法。5、教学难点：知道十分之几可以用一位

3、小数，百分之几可以用两位小数表示。四、教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。五、教学流程：一、回顾旧知，揭示课题师：同学们，请看老师在黑板上写了一个什么字？（师边说边板 书：数字）生：数字师：对了，由这个数字可以想到我们已学过的什么数呢？生：整数和分数。（师板书：整数和分数、像1、2、3、4、5、100、1000等这样的数都是整数,1/2,1/31/4这样的数叫做分数。）师：除了整数和分数以外，在我们实际生活中还有没有别的数 呢？（如果生答不上，师就直说：有、小数一板书：小数）那么， 今天老师带你们去认识小数（板书：认识小数）。二、出示信息，探究新知（课件出示商品图） 1、认识小数（1）师：同

4、学们，再过两三天就要到六一了，我们班准备给积极、进步分子发一些奖品呢，你们想不想知道老师给你们准备了什么呢？（生：想！想啊！）那好，请看屏幕。（课件出示稍快）请同学们仔细观察这些文具的标价，能不能把这些文具的标价分成两类？怎样分？（2）指2-4名学生上台板演自己探索出来的新知。（3）师生根据学生板演的知识进行认识小数。师：45元、12元、3元是我们以前学过的什么数？（生：整数， 板书在整数部分）这个3.50元、0.50元、0.80元是什么数呢？（生：小数）像这样3.50元、0.50元、 0.80元这样的数叫做小数，/叫做小数点。（板书小数部分）师：大家再请看屏幕（课件出）。我是这样分的，像左边

5、这样的数是整数，而右边这样的数叫做小数叫做小数点。2、读小数（1）师：那么小数有没有它的读法呢？怎样读？请看频幕（课件出示）。师：（读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作点，小数点右边的数按照顺序依次读。）（2）（课件出示）小数，让学生试读。师：你们发现小数点的左边和右边读法有什么不同吗？交流后小结：小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点右边的数按照顺序依次读。3、写小数（1）师：我们己经学会读小数了，那小数怎样写呢？你会写小数吗？请同学们来写一写（课件出示出示我国两大体坛名人，看他们给我们带来什么？）指2-4名学生上 台板演，师生共同给予肯定。（2）师J你觉得写

6、小数应注意什么？（小结：写小数与读小数 的顺序是一样的，先写整数部分，在写小数点，最后写 小数部分，小数点应在整数部分和小数部分的中间偏下的位置。）（3）找一找生活中的小数（让生自由畅所欲言）师：我也找到了一些小数，我们一起来读一读（课件出示）4、认识以元为单位的小数的意义（课件出示教材88页画面）（1）师:在超市里，为了书写方便，价格标签上经常将几元几角几分写成以元为单位的小数（师用手指着课件出示的小数）你们能知 道这些小数表示几元几角几分 呢？（生： 知道。大部分 生可能会知道）好的，我请几位同学上来试一试。（师生纠正并肯定）（2）小结：小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几 角， 小

7、数点右边第二位 表示几分，当不足一元的时候小数 点左 边用。来表示，右边用小数表示。三、教学例11、认识1/10米和0.1米的互换师：小数不仅可以表示商品的价格，它还可以表示长度。瞧，我 给你们准备了一把米尺（课件出示米尺）现在请你们仔 细观察米尺，你会想起我们以前学过的那些知识呢？可 能会有几种情况：生1:想起二年级学过的长度单位：米、分米、厘米。生2： 1米二10分米、1分米二10厘米、1米二100厘米。生3： 1分米二1/10米、1厘米二1/10分米、1厘米=1/100米。师：嗯！同学们对这方面的知识掌握得很不错啊。同学们，同样的长度可以用整数、分数来表示，其实，也 能用今天学习的小数来

8、表示哦！你看，（课件出示）师 用手指着课件：1分米是1/10米，还可以写成（）米？ 生：0.1 米。师：对了，用分数表示就是0.1米，（板书：1分米二1/10米=（0.1）米。以此推理可 以知道3分米是（）米，还可以 写成（）米。2、认识1/100米和0.01米的互换师：请再仔细观察这把米尺，你又会想起我们以前学过的那些知识呢？可能会有几种情况：生1： 1米二100厘米生2：把1米平均分成100分，每份是1厘米。生3: 1厘米二米师：嗯！大家领悟的很不错。师：想一想，既然1分米都能写成小数，那1厘米就不能吗？（生：能）师也肯定-能。请看（课件出示）。1厘米也可以写成0.01米，（小数中的1是1厘米）以此类推3厘米是 3/100米，也可以写成（）米？ 18厘米是18/100米，也可以写成（）米？师：请大家仔细观察一下当分母是10和分母是100写成小数时， 有什么不同？小结：当分母是10时，可写成一位小数，当分母是100时，可写成两位小数。师:请同学们看（课件出示王东身高）王东身高是1米30厘米，只用米做单位怎样表示？让生自己完成。（师生给予肯定）四、例