小铅笔去哪儿了？——养成管理学具的好习惯主题班会

1、基本信息班会题目小铅笔去哪儿了？一一养成管理学具的好习惯教学人员姓名单位年级班主任士揣 八、北京小学一年级设备与技术要求教学中是否使用触摸电视、黑板等设备是PPT中是否有音视频内容是班会说明教育背景理论背景：情感教育：情感教育理论认为，情感，由于它的发动，所引发的全身性神经 系统工作,使其成为推动人定向行动的内在动力。 本次班会从小铅笔的诉说引入， 引导学生体会小铅笔在黑暗的地方时无助的心情，激发学生对小铅笔由衷的呵护 情感，从而产生爱护小铅笔的内在动力。积极心理学：积极心理学主张任何问题都可能有其积极意义， 从两方面入手： 一是从多方面探寻产生问题的根本原因中获得收获；二是从尝试解决问题本身

2、去 获得积极的体验。整节班会，从班级常见问题为切入点，寻因求法，通过正向的 引导使学生获得积极的情感和认知体验，实现积极成长的目标。习惯养成：小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育 鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。” 从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚/、可摧。本节班会从学生成长中的问题中来，教给学生管理铅笔的方法，继而懂得管理其它学具的方法，从而把 养成自我管理的好习惯落到实处。小学生日常行为规范 第八条指出：“爱惜粮食和学习、生活用品。”因 止匕，培养学生“爱惜学习用品的好习惯”，正是很好的体现了落实小学生日常 行为规范的要

3、求。实践背景：班会的主体是一年级第二学期的学生，他们生活在寄宿制的学校里。在初步 适应学校生活之后，培养学生自主管理的习惯显得尤为重要。虽然在第一学期学生刚入学时，就与家长一起沟通过“在铅笔上写名字的好 方法”，但时间一长，大部分家长忘记了要求，孩子也没有掌握自我管理学具的 好方法，因此常常出现：学生周T来的铅笔到周五就所剩无几；有的学生明明 知道自己的学具不见了，也没肩主动找回的意识；询问丢失的文具是谁的，常常 无人理睬，学生也不知道是不是自己的文具上学期末 ，班中失物招领盒中被 遗忘的铅笔竟然达到了三十多支。解决成长中遇到的问题，召开班会是途径之一。为了改善这一现状，引导学 生意识到这个现

4、象是一个“问题”,帮助他们学5一些管理学具的好方法，我设 计了 “小铅笔去哪儿了？一一养成管理学具的好习惯”这一主题班会，让学生掌 握管理学具的好方法，从而养成管理学具的良好习惯，为进一步培养学生自我管 理的习惯有卜基础。班会目标1 .情感目标：通过小铅笔的诉说，激发学生“照顾好”自己小铅笔的积极 情感。2 .认知目标：通过观看“小铅笔诞生记”知道珍惜铅笔的意义；通过“小 榜样教方法”学会管理铅笔的好方法。3 .行为目标：努力实践“做标记、送回家、天天查”的良好习惯，落实“护 笔行动”。前期准备教师准备：教学课件、板贴、失物招领盒、笑脸卡、护笔卡学生准备：铅笔、口取纸、胶条、铅笔盒班会过程时间

5、内容呈现形式设计意图0，一、通过动画，呈现问题：失物招领盒中有许猜谜语热身，吸引多“无家可归”的小铅笔学生注意力。10'现场小（一）谜语导入，引出铅笔结合课前15'*了解，再一次通今天老师给大家带来了一个小谜语：观看动20'* 4过现场调查，引回片小小黑人细又长，穿着木头花衣裳。起关注。25'心4繇我们学习小能手，画画写字它来帮。子生醉学生体会3心体会小铅0，生：铅笔笔的孤单、失小铅笔在黑暗的地方无助的心3（二）现场调查，出示主题望、难过情，体验由衷的5，铅笔是你们朝夕相处的好朋友，学习写字时谁实物展对小铅笔的呵护4也离/、开它。开学已经两周了，我想现场做一个小

6、示，学生数情感，激发爱护0，小的调查，哪些同学没有丢过自己的小铅笔，请举“无家可归”铅笔的内在动起手中的“笑脸卡”。的铅笔数。力。丢失的小铅笔去哪儿了呢？观看小让学生意漫画识到“无家可归”（板贴主题：小铅笔去哪儿了？）的小铅笔，数量学生分（二）播放动回，情景体会析原因多，受冷落，激发学生爱护小铅今天我们就请来了一支小铅笔，看看它去哪儿结合实笔的愿望。了呢？际找根源用漫画形播放“小铅笔旅行记”动画片：观看小式，吸引学生的铅笔生产过兴趣；同时，联程视频系学生生活实谈感受际，引领学生反思自己的不足。听故事谈感受学生讨论方 法。分享 “做标记”的 方法。学生练 习。学生讨 论方法。调动学生 资源，引导

7、学生 联系身边实例自 主探究根源。通过观看 小铅笔生产过程 的视频，使学生 感到铅笔的来之 不易，体会到铅 笔虽小，却很珍 贵。整理铅通过故事，笔盒，互相欣再次加深学生珍赏。惜小铅笔的情学生讨感，感受到铅笔 的重要性，为后论方法。面爱护铅笔的行学生介为动机的形成做绍自己的好铺垫。方法通过学生填写统自主探究，讨论计表交流，提炼出管介绍理小铅笔的方 法。“护笔行 动”。当堂练习，学生在加强行为指导，增强班会实效护笔卡中填性。写名字。通过小榜我是一支小铅 笔，我的小主人刚 得到我的时候可高 兴了！他把我削的 尖尖，还盖上可爱 的小笔帽，把我放 在铅笔盒里，这里有很多小伙伴，尺子、橡皮和我 成为了知心

8、朋友。我们每天都陪伴着小主人写字、 画画，真开心啊！可是渐渐地，小主人就不及时把 我收回到铅笔盒里了。有一天课间，我掉到了地上, 滚到了角落里。天啊！这里真黑啊，还有许多灰尘, 我此时，（动画屏幕全黑）教师让学生闭上眼睛， 体会小铅笔在黑暗中的感受。如果此时你就是这支小铅笔，你会有什么感受?生：孤单、难过、害怕、失望教师渲染：小铅笔没有了小伙伴，更没有了小主人，只能 在黑暗里等啊等，它多么希望小主人来找它啊！直 到有一天，一名值日生在扫地的时候把它扫了出来， 并放进了失物招领盒里，也没有等到它的小主人。（四）现场数数，呈现现象在这里，有许多和它同样命运的小伙伴，这些 就是咱们班失物招领盒中“无

9、家可归”的小铅笔们， （展示失物招领盒）我们一起数一数，一共有多少 支？学生数失物招领盒中的铅笔数。（学生数数的声音越来越大，充满着怜惜与惊诵读童奇，最后数到31支时，教室鸦雀无声。）谣二、结合实际，分析原因：知道“无家可归”的小铅笔来到失物招领盒的原因播放小铅笔画外音：,小朋友们，你们知道我们为什么会号“东奔西走”，不得不来到失物招领盒0曲里呢？大家先来看看我画的班级小漫画吧！（一）分析现象找原因漫画1: A同学把铅笔借给了 B同学，B同学忘 记还了，最后发现这不是自己的小铅笔，就放在了 失物招领盒子里。漫画2:在别人的桌子上写字，写后忘记带回， 小朋友不知道是谁的，就放到了失物招领盒里。0

10、D漫画3:用铅笔搭“大炮”，结果不知道被弹到 了哪里。后来被其他同学捡到，但不知道是谁的， 于是放到失物招领盒里。典型发言：样教方法，学生 在练习的过程中 巩固方法，从而 逐渐培养良好的 管理学具的习 惯。再次强化 情感，加强爱护 铅笔的动机。“护笔行 动”是班会的后 续延展，使班会 具有延续性；以 保证护笔行为习 惯的养成。诵读童谣 符合低年级学生 的年龄特点，激 发他们管理学具 的愿望，使得行 动要点更容易被 记住，促进“护 笔”行为习惯的 养成。点明班会 主题，正向引导 学生。生1:第一个故事里，铅笔的小主人应该写上自 己的名字，要不万一忘了还了，就不知道是谁的铅 笔了，所以会被放到失物

11、招领盒里。生2:第二个故事里，小朋友去别的地方写作业 要把学具收拾好，要不丢了也不知道丢哪了，就会 被同学放到失物招领盒。生3:第三个故事里，小朋友不应该拿自己的学 具当玩具，铅笔弹到别处去，就有可能被同学捡起 放到失物招领盒里。（二）结合实际寻根源除了漫画中的原因，请你结合日常实际仔细想一 想，还有什么原因呢？典型发言：生1：我觉得有的同学丢了小铅笔没有主动去 找，后来就忘记这件事了。生2:有的同学可能特别想找回自己的铅笔， 可 铅笔都长得很像，分不清是不是自己丢的，所以没 有从失物招领盒拿走。生3:有的同学觉得不就是一支小铅笔吗？丢了 这一支，文具盒里还有好多呢！即使全没了，爸爸 妈妈会给

12、买新的铅笔，所以不去找了！教师小结：原来是因为小主人没有管理好自己的小铅笔， 不懂得珍惜它，所以使它们不得不到处“流浪”，最 后只能留在失物招领盒里。三、初步明理，习得方法：懂得珍惜小铅笔的 意义，学习管理小铅笔的方法（一）通过视频，知道珍惜的意义1.铅笔虽小很珍贵播放小铅笔画外音：有的小主人不珍惜我们，觉得我们的价格便宜， 可是你们知道我们是怎么做出来的吗，快来看看我 们是怎么来的吧！播放小铅笔生产过程视频一一小铅笔诞生记我的小木杆来自大树，里面的铅芯来自 一种叫石墨的矿物，有了这些原材料，还要在.专门的工厂里经过50 里电姬殿葬道甚至100多道工序。我们凝聚着森林和大地的精华，更有许多叔叔

13、阿姨 的辛勤付出，最后还要再经过运输、库房、商店等 旅行，在很多人的帮助下才来到你们的身边啊！典型发言：生1：别看铅笔小，可是它得用大树做成，真的 挺珍贵啊！生2:没想到做出一支铅笔这么不容易，我们应 该好好珍惜它。教师总结:小小的一支铅笔，却凝聚了大自然的精华和工 人叔叔阿姨的心血，我们要珍惜它，不能轻易的抛 弃它们。（板贴：铅笔虽小很珍贵）2.铅笔虽小很重要播放小铅笔画外音：别看我们铅笔身材小，但是作用还很大呢！快来 听听这位小朋友的故事吧！有一天下午，小明写完作业就躺在桌子上睡着了，突然，他朦朦胧胧听到两支小铅笔在说悄悄话：一支小铅笔说：“咱们的小主人总把我当子弹玩儿，弹到远处！ ”另一

14、支 铅笔说：“是呀，他总是把我乱放，上次掉在地上差 点儿就被踩断了！”两支小铅笔越说越伤心，居然手 拉手离开了小明。没有了铅笔的小明完不成卷子， 写不了作业，画不成画，急得满头大汗，他后悔极 了，大喊道：小铅笔快回来吧，我一定会好好爱惜 你们！典型发言：生1:小小的铅笔，有着大大的用途，没有了小 铅笔，就影响我们学习了。生2:爱惜小铅笔，小铅笔才会和我们成为好朋 友。教师总结：别小看了铅笔，它可是我们学习的重要伙伴呢！ 没有了它，就像奥特曼没有了激光，大力水手没有 了菠菜，会给我们的学习带来很多的麻烦。（板贴：铅笔虽小很重要）（二）通过交流，学会管理的方法既然小铅笔这么珍贵和重要，现在，我们一

15、起想办法照顾好这些小铅笔。同伴交流避免小铅笔丢失的好方法，教师随机指导，总结提升。方法一：做标记1.交流“做标记”的方法生：我的家长在铅笔的上方贴上了我的名字。如 果小铅笔不小心丢失了，看到我的名字就可以找回 来了。师总结：“做标记”是一种好方法。（板贴：做标 记）2.学习“做标记”的方法作为寄宿生，我们不能再依靠爸爸妈妈给我们贴 名字了，要学会自主管理自己的学具，下面有请琪 琪同学来教大家怎么在铅笔上做标记，贴名字！琪琪同学讲述：我手里拿的这个叫口取纸，我们 要先在上面写上自己的名字。写好了就把它粘在铅 笔的一头。最后用透明胶条围着写好的名字贴再粘 一圈，就不容易掉了。请大家尝试给铅笔做标记

16、。每个学生尝试在一支铅笔上“做标记”。方法二：放回家1 .交流“放回家”的 方法生：我们每次用完铅 笔都要放回铅笔盒固定的位置上师总结：“放回家”是一种好方法。（板贴：放回家）现在我们欣赏一位同学的铅笔盒，并谈谈自己的 发现。典型发言：生1:他的铅笔盒特别干净、整齐。生2:我发现他把一样的东西都放在一起了， 这 样就好找了。2.学习“放回家”的方法你们想知道这是谁的铅笔盒吗？下面我们就有 请小雅同学，让她来带领我们一起收拾铅笔盒。小雅同学：我们要把铅笔都套上铅笔帽，把它 们放在一起，笔尖要冲一头。橡皮和尺子放在固定 的位置上，现在请大家试一试。全班每位学生整理自己 的铅笔盒，同桌互相欣赏。方法

17、三：天天查1 .交流“天天查”的方法生：每天完成一天的功课 后，检查一下自己的铅笔都在 不在。师总结：“天天查”是一种好方法。（板贴：天天查）咱们班有然然同学还有一个小帮手，能够很好的 帮助她“天天查”，你们想欣赏一下吗？然然同学：来学校时爸爸妈妈为我准备了 5支铅笔，2块橡皮，1把尺子。还帮我做了这样一张小表， 这样我每天做完功课就能检查一下学具是不是少 了。2 .学习“天天查”的好办法救这个方法特别好，能让我们对自己的 学具做到心中有“数”，老师也为大家制作了一张 数量表。学生填写老师下发的学具数量表。播放小铅笔画外音：太好了！小朋友们已经学会了 “照顾”我的好 方法，这样我就不会再被丢到

18、黑黑的失物盒里，我 们可以成为好朋友了！教师总结：同学们，你们不仅想做学具的小主人，还能学 习好方法帮你们管理好自己的小铅笔，真了不起。课后我们送“无家可归”的小铅笔回家吧！请 大家自主认领小铅笔，让我们对领回的小铅笔说： 我会“照顾好”你的。四、主题延展，养成习惯：用习得的方法，开 启“护笔行动”，促习惯养成接下来的一周，我们开展一个“护笔行动”。每 天你们回宿舍前同桌对照铅笔盒上贴的学具数量 表，互相检查你的小铅笔是不是都在，并且摆放有 序，如果你能够做到就可以在“护笔行动卡”上的“小铅笔图案”涂上一格。比一比，谁能够保证周五回家前依然学具都在，涂全一只小铅笔的图案， 你就是本周的“护笔明

19、星”。学生在护笔行动卡上填写名字。希望同学们都能在护笔行动中与小铅笔成为最 好的朋友，最后，就让我们一起诵读这首小童谣吧！小铅笔铅笔虽小贡献大，写字画画全靠它。不损不丢管理好，珍惜爱护有方法。做好标记不易丢，用完及时放回家。心中有数天天查，学做学具好管家！教师总结：除了小铅笔，你们还有其它的文具，大家都看 过爸爸去哪儿了，就像爸爸要照顾好孩子一样， 作为寄宿生，你就是这些学具的小主人，也要照顾 好自己这些“小伙伴”，用上今天我们学习的好方法, 一定会让你当好学具小管家，养成管理学具的好习 惯。补齐课题：（板贴：一一养成管理学具的好习惯）教师自我评价课前、课时、课后的统一。 课前对班级实际情况进行了小调查，了解班级学生普 遍存在着不会管理学具的问题，上学期末，班中失物招领盒中被遗忘的铅