SPT视域下的应用型本科院校英语复合型人才培养机制研究-2019年教育文档

1、SPT视域下的应用型本科院校英语复合型人才培养机 制研究一、 引言SPT是 System of Professional Talent 的缩写,其目标是 培养具有国际视野的高素质应用型外语人才及关相人才.随着我国经济的开展及世界贸易的全球化,国际交流、合作和贸易往来的日益增多,我国与外部世界的接触越来越多,对较高外语水平人才的需求量也逐年增加,而我国大局部高校培养出来的毕业生 往往是应付各类英语测试的高手, 但其英语实际应用水平却明显 缺乏：看不懂英文的产品说明书、 看不懂更不会写英文的合同和 商业文书、不会使用英文检索查询资料、更谈不上撰写英语论文 和进行学术文化交流了,近年来社会对外语类“

2、复合型人才培 养的呼声越来越高.作为外语类院校我院提出了 SPT人才培养模 式,提升外语素质,在培养复合型和创新型人才方面开辟新途径, 走出具有自己特点的道路.因此,本文是对目前英语教学和实践进行总结和反思,并提出见解和主张,希望对应用型本科院校英 语复合人才培养模式提供借鉴和参考.二、概述一英语复合人才培养情况和研究综述在日本 ESP English for Specific Purpose的缩写,指专门用途英语,以下简称 ESB教学已经比拟普遍,他们提出了符合日本英语学习现状,满足英语学习要求和开展前景的 ESP全新教学方法；在新加坡、罗马尼亚等国家,大学中开设的 EGP通 用英语,Eng

3、lish for General Purpose的缩写课程主要针对一些根底较差的同学,在听说读写方面打好根底, 语言水平相对 较好的同学,进入大学后那么逐步接受 ESPW程；现行的香港各大 学英语教学状况也大抵如此.我国著名学者蔡基刚2021年曾撰文指出：真正的ESP教学并非想象中的专业英语教学,从理论源头上予以澄清,对专业英语和ESP进行了区分,他认为专门用途 英语实质上是属于一种偏向内容的双语课程或全英语课程,重在专业知识,而ESPa学重点在于各自学科领域内的语篇、体裁尤其是这些领域内的交流策略和技能,非而内容.国内北京语言大学所有学科的人才培养都以英语教育为依托,很多专业英语课程都根据英

4、语专业的标准设置； 广州外语外贸大学选送外语教师到 国外进行专业硕士学习,融入了专业背景后,教师学成回国从事 专业课教学；天津外国语大学开设涉外法学等专业,外语和专业融合进一步加深.二我国高校英语教学制度建设的脉络长期以来,我国高校外语教学一直以公共英语教学为主,而涉及专业背景的专门用途英语教学却没有被列入教学大纲的要 求.教育部高教司2004年制定的?大学英语课程教学要求试 行?指出要培养学生的综合应用水平,该文件2007年做出修改：去掉了 “试行二字,增加了英语教学三个层次的单词量,作为非英语专业本科英语教学的主要依据；?国家中长期教育改革和开展纲要20212021年?指出要培养大批具有国

5、际视 野、通晓国际规那么、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才, 为此,教育部?高等教育司 2021年工作要点?中明确指出“积 极稳妥推进大学英语教学改革,公布实施?教育部关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见?,2021年上海率先在全国制定英语教学指导文件?上海市大学英语教学参考框架?,随后 2021年高等学校大学外语教学指导委员会制定了?大学英语教 学指南?作为国家标准,并提交教育部,该指南和?大学英语课 程教学要求?相结合,对当前时期我国大学英语的定位、性质及 课程设置等发挥着积极的作用. 对应用型本科院校英语复合型人 才培养发挥了重要作用.三应用型本科院校英语教学面临的挑战当前,我

6、国大多数应用型本科英语教育的模式普遍不适应现 代教育开展的需要的趋势, 只会外语不懂专业,缺乏跨文化交际 水平是高校英语专业毕业生普遍存在的问题.国内各应用型本科院校相当一局部是由专科院校升格而来,很多学校也都在进行着英？Z教学的改革与尝试：如分级、分层次进行 ES唠学；开设 英美文学赏析,跨文化交际水平培养等EGE1修课程EG五称English for General Education ,就是通识英语教育,此外 还有建立基于网络的大学英语自主学习模式等试点情况不一而终,总体上来说取得了很多有益的成果,提升了学生的素质,但事实上也出现了很多牵强性的问题,个别院校为了教改而教改, 应用型本科的

7、学生外语水准和学习水平总体不能和重点本科生 相比；另外师资层面的为难：英语教师专业性差,专业教师英语 水平弱,最终只能严重降低学习及评价水准.因此,国家英语教 学指南纲领性明确和课程教学要求的水涨船高,应用型本科院校英语复合型人才培养面临挑战.四英语复合型人才培养的必要性通过对就业市场的调研,大局部企业对英语人才的综合素质 和工作经验相当重视,有业务水平 +跨文化交际水平普遍受到欢 迎,当前本科英语人才培养不符合就业市场要求及毕业生对复合 型人才培养方式的要求日渐突显.对我院国际贸易、物流治理、 电子商务、酒店治理等300名大一、大二和大四毕业生每年级 段各100人分专业进行调查,统计 72.

8、3%的学生成认在生活和 实践中使用英语交流的时机少,渴望增加英语学习交流的时机； 82%勺大一大二学生了解 ESP教学后,表现极大的积极性,欢送 这种教学模式；73警生在进行完ESP教学后,认为专业英语的 公共外语讲授过书面化程度大, 同时外教进行专业英语教学过程 又或多或少听不懂由于大多外教不会汉语,仅会经济、商务、 酒店等专业课.因此,力求从课程的改革前提出发,打造外语 +专业教学体系,突出SPT模式下首要的外语应用水平,通过线 上课程及CCTalk英语网络直播平台线上辅导,微信英语平台线 下交流等模式的实施和研究, 对应用型和复合型人才的培养就显得十分必要.三、我院实施英语复合型人才的几

9、点做法和尝试一利用信息技术,强化个性化学习结合教育部大学外语教学指导委员会 2021的?大学英语教学指南?,从2021年9月份开始,我院大一新生开始采用新目 标大学英语系列教材?综合教程?上海外语教育出版社,该教材配套网络课程和 移动学习资料：学生通过外教社课程中心网站 : / course.sflep 和输入拆封后的二维码和验证 码,进行在线学习,另外 下载并启动“移动课堂便可在移 动 上随时随地进行学习.?听说教程?采用教育部精品教材?大学体验英语?第三版,每个单元增设两个英美外籍人士录制 视频素材,可配套下载.充分利用网络,各专业领域的5位英语教师本学期已经开始在 CCTalk网上教学平

10、台讲课,创立相应的 课程平台,并逐步积累构建资料库存.学生可依自身的需求,从 材料库中有选择地进行课后学习和测试,实施过程中通过跟踪检测学生语言水平开展情况,探讨建立与学生水平和专业特点相匹 配的教学治理机制,突出实效性.二增强ESP课程建设,优化教学效果我院大三开设了大学英语 9门后续课程,分为必修课和选修 课,其中包括物流英语、财会英语、会展英语、网络英语、新闻 英语、酒店英语、法律英语、英美国家概况、跨文化交际等专门 用途英语和专业英语.蔡基刚指出“ ESP不同于专业英语ESP教学可以只限于一种语言技能的培养,如阅读技能、口语交际技能,也可以根据任何一种教学方法进行教学,并非内容教学,因

11、 此越来越多学者积极倡导 ES唠学,越来越多的大学根底英语正 在实现由根底英语的EGm专门用途英语ESP转变.基于以上 原因,选修课进行中引入情景法、交际法、案例教学法等多种教 学方法用以优化教学效果.从相关教学方法研究总结,从而积奠 了有益经验,比方为了实现案例式教学, 学生在模拟工作岗位的 练习中进行英语贸易环节的操作,再如商贸英语利用网络和计算机完整地仿真模拟进出口业务各环节的实际操作,在这“实弹演习过程中如何提升效劳技能, 通过经验得失进行总结, 对更好 的专业用途英语教学积累了有益做法.三与专业教师合作教学,相互取长补短以我院国际商学院为例：具有海外留学和国境外访学进 修背景的教师

12、23人,另外,还聘请了 STEVE RICHARD SHANKS ELISA FRIGATO等10位拥有工商治理硕士、经济国际商务、国 际治理等专业的外籍教师担任 ?国际商务谈判?商务礼仪?市 场促销?等课专业课程教学,但目前很多外籍教师还采用“单打 独斗的方式教学,目前相互合作属于个人合作阶段. 专业用途 英语教学利用现有师资还是团队建设,目前教学中没有采取的一刀切的模式,而是选修课为主的模式, 表达了课题实施中的严谨 有序性,专门用途英语教学和专业课全英文教学中涉及各个系部 的联系,跨学科的教师要进行协作, 这就需要打破院系和专业壁垒将对外籍教师专业课教学情况加以研究,努力做到1+1>

13、;2,该步骤的实施需要各专业之间增强协调与合作,即需要打破院系、 部门藩篱,进行师资整合,对此院领导也有所意识,并着力推动.四结合第二专业创办、积累复合型人才培养经验第二专业目标是“外语人才专业化和“专业人才外语化,社会对单一外语人才的需求将逐渐减少,复合型人才倍受各类企业、事业单位青睐.一些高校在教学改革上,出现了 “外 语+国际贸易、外语+外交、外语+法律、外语+新闻等复合型人 才的培养模式,同时鼓励学生修读双学位、双专业,同时鼓励更 多的学生考取国内研究生或到国外继续深造.我院于20212021学年第一学期开始采用主辅修形式开设复合型专业,鼓励局部学有余力的学生,根据个人兴趣利用业余时间修读另一个专业,即专业+英语；英语+专业；小语种+英语；此外针对大多数非英语 学院学生结合各专业的特点,增设相关英语类选修课,以及语言 技能类、语言应用类、语言文化类的公共选修课程,保证大学英 语四年不断线,在英语听、说、读、写、译等方面具备较高水平, 同时在英语语言、文学、文化等方面具备综合素质及跨文化沟通 水平,具有际视野的高素质应用型英语人才.四、结语我院致力于探索与实践SPT应用型人才培养体系,在应用型 外语人才培养质量方面坚持“应用型、国际化、高水平