三年级语文下册 21 古诗两首1教案 冀教版 教案

1、21 古诗二首 课 题?登鹳雀楼?教学目标1.读准字音，读通诗句。2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。3.在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远的道理，4.有感情地朗读背诵这首诗。教学重点1.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。2.指导朗读。教学难点理解古诗蕴含的哲理。课前准备1.生字卡片2.课文图片3.学生课前朗读古诗，预习生字教学时间一课时教 学 过 程教 学环 节师 生 活 动个 性 化 修 改情境引题一、提醒课题。同学们，今天我要带大家到山西省永济县游玩。瞧，我们的目的地在这。出示图片鹳雀楼你们知道它叫什么名字吗？师板书课题简介鹳雀楼，强调“鹳字的音形。今天我们我们一起

2、登上鹳雀楼去看看。齐读课题。根据情况指导课题读法初读指导二展示目标。1.正确流利的朗读古诗2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。3.在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远的道理， 4.有感情地朗读背诵这首诗。三、学生根据自学提示自学。1.用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把古诗读正确，流利。2.在读熟的根底上，练习有感情读诗、背诗。师生交流四、交流研讨。1.指名读诗。注意正音。2.分男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。教师适时指导朗读，有会背的进展表扬鼓励3.全班读。再读指导五、自学提示。请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活经历，利用工具书或小组合作解决理解不理

3、解的词语和诗意。师生交流六、交流研讨。 1.学生汇报诗意。2.边读边想像，在你的眼前出现了什么景象？ 西坠的白日，滚滚的黄河，连绵的高山，鹳雀楼，人3.诗人站在鹳雀楼之上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活中，你有过类似的感觉吗？结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远。 师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。比拟这首诗与原来学过的写景古诗的不同？写景寓理质疑答疑 先找学生提问题，教师准备问题：在什么情况下可以引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼。专项训练1.填空。?登鹳雀楼?的作者是 代诗人( ) 。写作者看到的风光的诗

4、句 。写作者想到的诗句是 。2.解释诗中以下词语的意思。依： 尽： 欲： 穷： 更：课 堂小 结学习了?登鹳雀楼?这首诗，你有什么收获？综合 训 练推荐朗读背诵王之涣的古诗?凉州词?。板书设计登鹳雀楼 看到：白日 山 黄河 想到:欲穷千里目，更上一层楼。 课 题?题西林壁?教学目标1.掌握文中要求会写的7个生字。2.能感情朗读并背诵、默写古诗。3.了解诗句的意思。4.体会诗中所包含深刻哲理。学会全面地对待问题。教学重点1.通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。2.背诵并默写古诗。教学难点理解古诗蕴含的哲理。课前准备与古诗有关的图片或课件 写有练习题的课件教学时间一课时教学环 节师 生 活 动

5、个 性 化 修 改情境引题一、激情引入。由介绍诗人入手师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文那么像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光辉，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天教师就带你们一起认识一位非常了不起的人物出示：宋 苏轼a) 简介苏轼重点介绍他的成就及诗风b) 今天我们就一起来学习他其中的一首诗。出题解题c) 简介诗的生成背景。帮助学生理解诗意，体会意境在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽风光让他诗兴大发，作了

6、五首记游诗，这首是最后一首。 以上可以根据学生搜集的资料来汇报，教师适时补充。初读指导二、展示目标。 1.掌握文中要求会写的7个生字。2.能有感情朗读并背诵、默写古诗。3.了解诗句的意思。4.体会诗中所包含深刻道理。三、根据自学提示，自学。自学提示一：1.用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把生字读准，把古诗读正确，流利。2.在读熟的根底上，练习有感情读诗、背诗。师生交流四、交流研讨。1.出示生字，指名读，并组词。指导“缘的写法本课生字有壁、横、岭、侧、峰、庐、缘2.指名检查学生读诗情况。3.分男女生读古诗，小组比赛读。看谁读的有感情。教师适时指导朗读，有会背的进展表扬鼓励4.全班读。再读

7、指导五、出示自学提示。1、请同学们结合书中的图画，利用工具书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。六、根据自学提示，学生自学，小组交流。师生交流七、交流研讨。 1.学生用自己的理解汇报诗意。 横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。抓住“岭、“峰的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。岭 峰2.品读古诗，结合实际体会诗中所含的道理。1师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？生结合实际举例说说，如果学生说不出来，可引导学生回忆?画杨桃.?和?盲人摸象?质疑答疑八、教师准备问题：作者身在庐山之中，为什么还看不清庐山的真面目呢？因为是庐山重重叠叠的山脉遮挡住了作者的视线，所以无法看清楚庐山的真面目。应该从不同角度，应该多方位的看，就会看清楚了。专项训 练九、专项训练。1.形近字比拟组词。壁 岭 侧 峰 璧 领 测 蜂 2.默写?题西林壁?。3.作者看不清庐山的真正面目，是因为_，因此，我们要_就要_。(悟出的道理)课堂小结?题西林壁?这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清的人生哲理。所以，在以