西方文化交流的使者

1、第7课东西方文化交流的使者  教学目标1、知识与能力目标：   通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；马可·波罗行纪及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。2、情感态度与价值观目标：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。重点和难点教学重点为：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。本课的

2、难点，世界各地区各民族和平交往的历史意义。教法、学法应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段多媒体课件课时1课时课型新授课教具 马可·波罗在元朝的生活与工作经历相关多媒体、图片教学过程一、复习提问上节内容。二、导入新课：教师设置问题：“元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？”以此导入新课。三、讲授新课： 1、“阿拉伯数字的由来”：（1）在学生阅读本目第一自然段的基础上，用多媒体投影14世纪前后欧亚主要商路图，引导学生理解：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，传

3、播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。（2）对照14世纪前后欧亚主要商路图，引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点（有条件的可以用多媒体演示），注意学科间知识的交叉与整合。（3）讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明09十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活，引导学生在日常生活中善于观察身边的事物、并总结事物发展的规律，培养学生崇尚科学的意识和独立探究的精神。（4）讲述阿拉伯人学会09的计数方法并对其加以改造的经过，以帮助学生理解为什么人们把“09”这十个数字称为“阿拉伯数字”。（

4、5）组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。（6）（可灵活处理）投影古代阿拉伯人的药店图片，引导学生阅读第45页小字内容，请一二位学生讲述他们所知道的关于古代阿拉伯人在数学和医学方面成就的故事。2.关于“元朝宫廷中的意大利人”一目，建议教师：（1）通过让学生自主阅读本目课文内容，使学生了解马可·波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可·波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。（2）引

5、导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展），以此作为切入点，既引导学生进一步探讨实现东西方友好往来的条件，又使学生认识到元朝的强盛是推动中外友好往来的重要因素，由此激发学生的爱国主义情感。（3）生动讲述马可·波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事，培养学生不畏困难和挫折顽强坚毅的品格。（4）组织学生讨论“马可·波罗

6、行纪一书对东西方文化交流有何影响”，之后教师总结：它“向西方世界展现了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。（5）提出问题：“有人认为马可·波罗根本没有来过中国，马可·波罗行纪是伪造成的。对此，你怎么看？”组织学生自由发表见解。3.组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？”之后，教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义（促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；），并对学生所畅谈的打算作恰当的评价与点拨，以此引导学生形成对各国各民族历史与文化的认同感，培养学生的开放意识、国际意识、交流协作意识，并加深对我国实行对外开放政策的理解。 4小结：利用VCD录像5练习：.通过要求学生自主阅读课文，并引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养学生独立地获取信息、处理信息的能力与方法。6作业：动脑筋想一想，如果没有阿拉伯数字