校企合作教育的研究与

1、校企合作教育的研究与摘要:几年来,许昌职业技术学院一直在探索如何为许昌市经济建设效劳、如何增强学校办学活力；许昌市多家大中型企业及其他行业所属企业也在积极寻求如何更直接、更经济地补充其所需要的高素质员工.一个待价而沽,一个投桃报李.近两年来,财贸经济系在校企合作教育方面迈出了重要的一步,通过聘请企业专家、开设企业定向班,引进助学等走上职校健康的快车道.关键词：联合办学；校企合作；产学结合一、校企合作教育的一聘请企业专家和客座教师,关注、参与职校教育,定期给学生作报告,把企业的信息与要求等渗透到学校教学中,同时,派该厂的高级技工做学校的兼顾教师.企业职工、局部干部及录用员工由学校负责培训.二联合

2、招生办班.我们以学校骨干专业-会计电算化为龙头,与企业联合招生办班,以企业名命名各班级,教学计划、培养目标、教学实习形式由双方协定.从高一入学开始,学校组织学生利用周末、寒暑假日去企业见习和定向工种实习,企业根据需要择优录用学生；学校以渗透企业文化、制度、素质、技能培养学生,企业那么将职业培训融到学校教学过程中.到目前为止,我校已与许昌规模最大、效益最好的大型企业联合开冠名定向班.联合招生办班的企业有：河南众品食业有限、百年老妈、许昌银行、银行、远大会计师事务所、鼎立联合资产评估事务所、新世纪机电有限等.冠名定向班级有：粉品班、百年老妈班、银行班等.三招企引资,借企.在互惠互利的原那么下,通过

3、洽谈,学校为企业定向培养所需的高素质员工,企业为学校提供较先进的实习设备和XX.学院设有众品XX、XX等.四实施专业教师六个一工程.针对职校专业教师动手水平、知识结构现状,几年前大学里所见、所练、所学已不能适应现代企业设备日益更新的需要,我们开发企业教育资源,对专业教师组织对口继续培训,要求每个专业教师做到六个一：联系一家企业,学精一门技术,结识一批专家,带好一批学生,每月下厂一天,每学期完成一篇调研报告.同时负责该企业的毕业生情况调查,实习生治理和校企联系.目前,我校共有20多名财会专业教师分赴12个规模企业进行专业技术的跟班培训顶岗实习.？五开办职工培训班.？我们与许昌银行、远传动等联合开

4、办职工培训班,培训市场营销、财务管理、银行会计、根底会计、财务分析等课程,学校根据企业要求派专业老师对职工培训.六合作技术攻关.职校了颇具实力的专业教师；企业具有先进的生产设备和雄厚的科研实力,又急于开发适销对路的新产品.我们就以校企合作的形式协助中小企业技术攻关,进行新产品的开发.七开发院级课程.在与企业的合作过程中我们了解到：企业看重的首先是职工的职业道德,于是根据学校实际与企业联合开发职业道德课程,请各大企业部主任和局部专业课教师任编委,使教育更贴近企业所需.二、校企合作教育的效果一拓宽办学思路自实行校企合作以来,我们在办学理念上得到了更新和转变,实现招企引机：从方案驱动到需求驱动由单纯

5、的服务企业为借企；变推销毕业生为订单式教育；变单一的学校教育学生为校企共同培养学生；变治理职校为经营学校在招生、教学、就业一条龙上,我们采取订单教育的方式.它是围绕、用人单位的实际需要进行有效的量体裁衣.这个量身定做的过程就是以人才市场需要为导向,依托用人单位,根据职业要求,注重培养动手动脑水平相结合的复合型人才.它的最大的好处就是：一方面职校教育目标明确,教育内容定向,教育方法为动手与动脑相结合.另一方面减少了学生的就业压力,给学生入学就业吃定心丸使学生能够静下心来努力学习文化知识和操作技能.同时也使职校在人才培养上防止盲目性,能有的放矢地展开教学工作.?二方案、教学贴近实际合作企业为了自身

6、的生存和,会迫切地、 负责任地从人才使用的角度,包括有关岗位群的知识点,向学校提出人才培养的知识结构、操作技能、职业道德、人际关系等涉及课程设置的相关内容；学校作相应调查和论证并可及时调整有关专业的课程结构,进而确定更为科学的培养目标.校企合作以来,我院尊重企业的合理意见,调整了相关的教学方案：大多数企业都有涉外业务,因此,我们增大了各个专业的外语和计算机应用的教学权重；有关专业,又增加了计算机辅助课程.根据企业对知识面宽、专业知识深的人才的需要,我们在执行国家有关规定的根底上,对各专业相关课程进行了调整,增加了选修的科目.针对新生根底的差异,我们采取分层教学的方法；为使学生能拓宽知识面,提升综合素质和水平,我们采取学分制等.现在的双休日和每天的自习、课外活动,学校都举办了各种各样的讲座、等,力求满足学生的不同要求.教学实习采用校内、校外结合方式,每个学生从高一入学开始即可利用节假日去定向企业见习、实习,企业对职工的岗前培训等都纳入教学实习环节.？三产学结合初见成效？教学是职教特色和质量的保证,我们以生产过程为导向开展职业教育与培训,强调在教学过程中进企业实习.大家感受到这种实习模式与传统的纯消耗性的实习方式相比具有如下优势：学生置身于企业的生产过程之中,体验着企业的生产气氛；学生在完成生产任务的同时获得相应的专业知识、职业技能和职业经验：