编纸条教学设计

1、编纸条教学设计吴忠市朝阳小学 罗艺欣课题湘版美术小学四年级下册第10课 编纸条计划课时1课时吴忠市朝阳小学罗艺欣教学内容分析编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计·应用学习领域。提、压是编织的基本构成原理。编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。编纸条的辅助制作说明：1剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程；2纬条可用2种

2、左右不同颜色的纸条； 3经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。4整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。教学目标1、编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。3、培养耐心、细致的良好工作习惯教学重难点 教学重点：利用编织构成原理设计制作纸条编织作品教学难点：如何制作出不同样式的编织作品教具学具准备教具：教师的编纸条作品学具：3种不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪刀、双面胶教学设计思路本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。本课教学思路是：如何认识制作原理，怎样掌握方法，怎样求新

3、求变。 教学过程可作如下安排：欣赏探究一发现方法一创造表现一交流评价。 先出示贺卡或包书封皮等实用范作引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，再让学生自学制作方法和步骤。可结合简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。通过比较实用范例中编纸条作品的尺寸和形状，讨论编纸条作品还可以用在哪里。学生作业可采用独立作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。教学环

4、节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、欣赏导入教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。1展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？学生思考回答学生仔细观察后谈感受 很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握

5、了。三方法探究、创新探索1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示1教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化学生观察比较学生尝试在教材范例图上进行添画练习学生仔细观察、思考、回答并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。四、欣赏评价1展开自评和互评，交流感受和体会。 2教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。学生自主表现五、小结总结本节课学生作品的完成情况习题设计板书设计第10课 编纸条教学反思四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知