简介视觉障碍

1、曾介祝 IIII 障碾葛明美阈立彰化肺靶大孥特教系主任,何耦视障所耦视!障碾者保指依葛阈式视力表所测定,侵眼最正确精正彳爰视力未逵 0.30.3, ,或视野未逵二十度以内者,依障碾程度分悬全盲及弱视雨 lili.,全盲典弱视不同的障碾状况全盲者瓢法利用视雪侵眼视力测定值未逵 0.030.03, ,由斶 n n如黑占字或inin如金条音带WMWM a,a,或须以手杖本甫助行走.有些全盲者完全丧失光 n n瞽盲,有些盲者尚有残绘视力,可辨 titi 隼辆移勤或障碾物的形影,封於定向行勤略有本甫助成效.弱视者尚可利用视雪侵眼视力测定值在 0.030.03 以上,未逵 0.3,0.3,或视野在二十度以

2、内,但 BSftlBSftl 一般字醴有困!隹,须借助特殊光甫助倭器如放大望眼或符字醴放大撷取资料.弱视者的视知 H H 状况差累趣大：有缺乏立醴感和逮近感者；有瓢法掌握全 H H典部份皆副系者；有畏光或封光敏感者；有瓢法辨 tSitSi 色者；有因夜盲而在夜行走困重隹者；亦有因视野狭窄而行勤不便者.弱视者在 BSftlBSftl 日寺除速度敕慢之外,常因视知!！困!隹而脸 IIII、跳行、或重 9191、TOBfTOBf 易疲乏不持久.活勤日寺常因勤作慢、正碓度低而敕不悬困醴所接纳,因而崖生退缩、自卑的现象.有些弱视者在外表未有 K K 著的特徵,或不!被襟言己悬视!障碾,因而常被群醴所无视

3、,未能攫得遹富的愤助.祝 JtJt 障碾者由於祝 JtJt 的缺陷,在日常生活、行勤及社交上崖生相富多的限制,造成和明眼社曹的隔霓.而造些人除障碾加深一般人封视!障碾者的刻板印象,igig 以悬他.号一定有不健全的生理、心理和人格特 STST.其障碾者除了祝!！的限制之外,其他方面的彝展和一般人或著的差累.有些视!障碾者甚至由自我朝I I糠而充份彝挥出褐特的水平,例如言己惊力、 辅音辨音、空概念、抽象觐念等水平.我凭瞭解视!障碾者的限制典潸能,以尊重、容、慈祥的心去接纳、 K K 助他伸而不是持著,海斶、 同情或施拾的心魅.言襄我凭以平常心真待祝!障碾者,言襄他伸在最温暖、自然平安的璟境中典你

4、我相虑.以以下聚日常生活中和视!障碾者相虑之道：如何典视障者相虑口典视障者同行日寺1 1 .带着盲人走路日寺,只须符他的手引醇到你的手臂肘,上端,跟随你行走,不可用力拉、推盲人.2 2 .带着盲人搭乘汽隼日寺.鹰先告他汽隼的根本横造,或引醇他的手斶摸隼凹的尤其是隼凹的高度,以免撞到 SB1SB1.带着盲人坐椅子日寺,亦鹰先引醇他的手斶摸椅背,不可用力推他下坐.3 3 . .带着盲人到陌生的情境日寺,言青沿途明交通状况,或提示可能造成害之障碾物及危地显,他熟悉四周璟境的事物,曲助他建立褐立的定向行勤技能.弱视者瓢法看清招牌、路檄、公隼站牌的字必要日寺脸:给他1 1.4 4 . .看到盲人持白杖在

5、路遏行走日寺,隼率聊席自勤减速慢行或言襄盲人侵先通行.5 5 . .切勿盲人罩褐等候在禹路中或空噱霓,他倚立在平安的精旁或支柱物,加告他面封的方位,言襄他安心彳宁立.6 6 . .禹路遏一些特殊的施例如垂 B B 筒、消防栓、站牌、歆水械、垃圾箱等,都可能是盲人行勤的檄 tg,tg,假设有移勤鹰告盲人.道路中的堆稹物品鹰 U U 法移以免盲人被绊倒.施工修路状况鹰通知视!障碾者,以策平安.7 7 .看到弱视朋友日寺,言青主勤打招呼,3030出自己的名字,因悬弱视者瓢法在距离隹外或昏暗燎光下看清来者的面貌.,典视障者聚曹日寺1 1 .在聚曹的埸合,言青主勤向盲人自我介貂,或引醇盲人和其他 I I

6、客曾面.2 2 . .日寺,主席或坐在盲人郝座者鹰循序介貂奥曾人士的和名字.彝言者鹰先幸艮出自己的名字,以利盲人辨重要的曾料鹰裂作成黑占字或大字醴供视障者使用.3 3 .高隹座位日寺,告座的盲人,以免盲人未察!而自言自言机4 4 .在困醴中,障者也能搪任遹常的 1 1 以增迤他封困 I!I!的向心力和任感,增加他的信心.5 5 .典盲人交日寺,言青以一般音量和音 I1I1 表逵即可,因悬眼盲或不影警I I 力.6 6 .一般人常用方向指示需司如.道遏、那暹,视障者不易曹,鹰改用肯定的方向指示春司,以利视障者辨 titi7 7 .一般人以黑盅 I I、搐!、聚手、手势等肢 H H 言吾言作表逵,

7、视障者看不到,鹰本甫以口音吾指示或接斶性的港通方式.8 8 .一般人和盲人交往,只要有意,不必刻意退避使用视字眼,例如：再见待曹兄等字眼.9 9 .有些弱视者有视!形象背景的困善嘉板耆畤鹰儒量清楚,去除不必要的背景文字,字醴不可太小或潦草.1010 .安排弱视者的座位日寺鹰考其彳固别视力状况及探光需要.一般而言,以中前黑排悬最正确逗撵,但有些弱视者有畏光的现象,座位鹰避窗口弓金光的照射,有些弱视者需以本甫助椁燎增加人工探光,有些弱视者,即曾惯坐彳爰排,以望逮看板善.有些盲人没有光迤入盲人房燎彳爰,言青言己得随手燎,以免盲人末察!而任其耗H H.,典视障者瞒物聚餐日寺1 1 .典盲人逛街瞒物日寺

8、,言青符物品的款式和格告盲人,给他遹度的建但由他自行作决定.2 2 .樊现盲人的衣服有破标或污清日寺,言青馨馨告他,必要日寺愤助他虞理.3 3 .盲人物品通常有其色帚 ISIS 和定位方式,言青勿随意移勤.4 4 .和盲人一起用餐日寺,青符菜罩和格脸他I,I,他自己黑占菜.或向他明碗筷、浸匙、杯子的位置.如果是吃西餐,可符餐徽常作日寺篦依力翻寺金十方向悬他解各槿菜色的方位.如果是共吃和菜或酒席,可他的喜好,符各檬菜K K 爽一些放在他面前的篮子,襄他自行取用.5 5 .盲人也可以欣 nignig 影、n n 视和激剌,陪伴者可低馨悬盲人解剌中情 fflffflf.nilnil 或平衡檄能隙碾(

9、SM!)(SM!)由於各槿原因醇致能永久性缺损而言.(平衡械能)因平衡器官如感!神系统、前庭神系统、小月皆脊髓基底核或其他中 AMAM 神病燮,引致之是久持性之平衡障碾.等障碾程度重度侵耳勰力损失在九十分 K K 以上者.平衡械能障碾而瓢法坐立者.中度侵耳臆力损失在七十至八十九分 X X 者.平衡械能障碾而瓢法站立者.度侵耳臆力损失在五十五至六十九分 X X 者.平衡械能障碾致步行困辘者.文结金泉自身心障碾者服矜资言源罔由於器 STST 性或械能性累常醇致言吾言理解、言吾言表逵、言舌清楚度、言舌流性或彝馨崖生困!隹.等级障碾程度重度1 1. .馨音械能或言械能丧失,完全瓢法典人港通者.2 2.

10、 .喉部手彳行全部摘除,彝馨械能全屡者.中度言理解、言去逵、看舌清楚度、看舌流性或樊馨有殿重困重隹,醇致奥人港通有 gggg 著困 1ft1ft 者.率圣度言吾言理解、言去逵、舌清楚度、舌流性或彝馨有明 gggg 困重隹,且妨碾交者.mimi 障碾者的特区林台湾！ rHErHE 大孥特殊教育研究所教授障碾者的特 STSTSMSMt t 障碾者是指 SIJBSIJBi i 能永久性缺损,S S1 1 力损失在二十五分 K K 以上者.也就是不戴助I I 器便I I 不到平常一封一的言舌磬,亦即所耦的重I I 者或失聪者.,生理特 STSTHJHJt t障碾者最K K著的生理特徵是在奥人言甜寺,有

11、明K K的港通困重隹.他伸的言吾言赞展比同年龄的耳聪者而且言吾音的彝音不正碓,尤其是馨母方面常有省略、替代、或缺鼻音的现象.言吾 I1I1 缺乏上下、抑揭?I I 挫、没有建化.人言舌日寺特别注意封方的脸部、口形、或表情,常曾比手剥胎 L L 想用手势或勤作曲助他表逵意思.奥人言舌畤!部常向前阳或斡向言舌者,努力想取别人言舌的内容.封璟境的馨音例如重金令馨、霜言舌馨、脚步磬、汽隼喇叭馨等或人的言舌馨没有反鹰.上 IIII 中常常忽略老白市或同的呼噢,有日寺不能事心lit,lit,左!右盼,期待别人提供言私息的索.在困醴中敕少主勤赞冏或参奥言寸的活勤.可能常曾抱怨耳痛、耳朵不舒服、晕眩或耳口舄.

12、使用收音械、H H 视械、金录音械日寺可能把音量醇得很大馨.常常要求述刚刚遇的言舌或曾惯性地啊？.常用普通的馨音典之交日寺,常汉有反鹰或注意力不集中.,心理特 jgjgS!S!障者完全和一般1 1 人瓢昊,曾哭曾笑,曾打人也曾同情人.在成 H H 遇程中,因悬家庭璟境不同、校氟氛不同、教白市的教材教法不同,遂被塑造成不同的性情、不同的思想、不同的人格特 5151.假设冏I I 障者的心理特 5151 有哪些,看看一般人的特 STST 有哪些,相差不逮.只不遇因悬一般人优小接受的教育璟境差异不大,所以彼此冏十分相像.而I I 障者即可能因悬在不同的教育安置下接受教育普通班、资源班、敬腮班、敬腮校

13、而崖生不同的特 5151.前三者出身的 S!S!障者,大多温柔儒雅、幽默凰趣、稹趣上迤,其侵缺黑占典常人敕接近；第四槿出身的障者因健康知 t ti i吸收困重隹,且奥家人或貌友港通不佳,常以拒食、挑食、或遇食引人注意.行悬方面也敕昇於常人,如勤作遇度,大而粗鲁,均因!不到馨音,叩等太大馨也不知道吵到别人,惹人生氟而不自知,因此在困醴中朋友敕少,常常褐来褐往,猜疑心敕重、自我中央、自私、固孰、挫折容忍度低、不易接受忠告、不 J J 嗔优、HLHL 樊脾氟、社曹皆鼾系敕不成熟、容易衡勤、敕不自律自治,敕缺乏褐立、创造性、快 IIII、平安感、WW,WW,常有自卑、孤褐、寂寞、瓢助感等现象.以上造些

14、特 SOSO 隹是研究幸艮告中常提到的,但仔余田想想,常人不也曾有造些特 KPM?KPM?只是因悬!障者究竟人数敕少,稍一不尊常,在I I人世界 1 1 里,给人感!好像很多罪了.典 I!I!隙者相虑之道文/林台湾肺靶大孥特殊教育研究所教授1 1 .一彳固困醴如有I I 障者存在,要多悬他 U U 想,使他!得跟您交往很舒服、有信心.2 2 .言舌畤和他面封面,眼睛直视封方,慢慢地封方或言午可以由您的脸部表情和唇形燮化,而知道您在什麽.3 3 .建用言吾言要具弹性,如果I I 障者不瞭解某一彳固字、春司、言吾,可换用其它的法或言吾句,或用余氏、肇嘉给他看.4 4 .不要馨易放粢典他港通,儒量建

15、用口音吾、手言吾、板善、圈片、1T1T 物、勤作、表情等肢 H H 言吾言,以逵到港通的目的.5 5 党襄他去做想做的事,言襄他褐立自主,自己噌参典任何活勤,不要 igig 解、遇度保或太多的 K K 忙.6 6 .肯定他的水平,给他表现的械曾.不要,因悬您、您以;、您H H 得他如何如何,而抹被了他的械曹.7 7 . .言襄他自由逗撵想走的路,不要予以阻止,跌倒碰撞瓢妨,流血流汗瓢所耦,不要一始即阻断他的去路,K K 他安排或低估他的水平.8 8 .鼓勘他、支持他、接纳他,教育他、给他工作,待他一如常人.局言吾瓢可言的,目前I I 障者的生活空不大,求求殿的遇程阻碾重重,是不是我整一下自己的

16、眼界和心熊,来正视他.耳,唯有瞭解典容才是 S!S!障者真正需求的空曾介肢障者的身心特区吴市北肺特教老肺美兼交大副教授肢醴障碾是特殊兄童中数目最少,郤最多 isis 型的一群.有些人的肢障情况非常明 n,n,但也有些障碾或不明 n,n,有些是由疾病引起的,有一些即可能是由於意外害所造成的永久性障碾.肢醴障碾者可能有心肺、肌肉骨骼、神系统方面的障碾,因悬造三槿系统各司不同的功能,所以肢障者亦呈现不同鬻型的特 5151.以下就分别隙述其身心特 K K：,心肺系统障碾者的身心特 STST心肺系统方面障碾的肢障者,可能曾有呼吸冏堰氟喘、囊性 IIII 雉燮性或心朦缺陷,以致瓢法承受像跑步、爬卜皆梯或是

17、校的一遏走到另一遏的醴育活勤.也可能因悬非常容易感染疾病,使得畿使有正常智力,也有可能因悬常常缺席而影警更由於不能典同擅移加正常的活勤,可能使造些兄童崖生社曾遹鹰闻题.肌肉骨骼系统障碾者的身心特 STST影警肌肉骨骼系统的病症如肌肉萎缩造成的迤行性肌肉瓢力、皆炎或殿重外致的截肢、 肌肉瘢缩等妨碾正常行勤.也有由於脊髓曲限制驱斡的行勤,引起背部的疼痛,最彳爰可能屡迫心朦、肺腔或其他内部器官.因悬上述病症,有些肢障者瓢法走路或褐自坐起或使用曼手操作,必须仰赖别人才能到虑走勤、迤食、如刷等.在造槿凡事依赖别人的情况下,肢障者也就崖生挫折、 自卑或困窘.逮有某些障碾影警外貌或姿熊,也可能因而增加肢障者

18、社交上的不安,引彝社1 11 1r r、情感遹鹰方面的困援.,神系统方面障碾者的身心特 5151肢醴障碾者有一部份保因大月皆中A AM M神系统受,而醇致勤作械能累常,俗H H月皆性麻癖完童,造些人多伴随有其他方面的障碾.逮有一些由於感染病毒,损害脊髓神余田胞,致使肌肉萎缩瓢力,瓢法随心所欲做建勤,造就是所熟知的小完麻癖.由於神方面损彳寡的肢障者,其障碾情况优馨微的勤作曲 I1I1 不良到全身麻癖知!功能累常的都有,最殿重的甚至必须完全依赖别人或靠本甫助器具来 K K 助其迤行及生活自理的工作.,肢 I!I!障碾可能醇致的身心障碾哈雉和惠;林威 HarvalHarval& &G

19、reenway,1984Greenway,1984 研究彝现肢障者比一般人的自我值感低落,有敕高的焦封自己缺乏整 I1I1 性的概念.里雉纳和伊雯LivnehLivneh& &Evans,1984Evans,1984的研究 K K 示肢障者遹鹰障碾造彳固事屣十二彳固 F F 皆段：1 1震鹫2 2焦3 3期待奇4 4否ISIS 事5 5悲6 6沮丧7 7退缩8 8内心情恨9 9外衍攻擎性1010ISIS 命1111接纳1212MoMo 肢障者就其残障状况可能醇致的心理障有以下黑黑占：1 1 .孤立的状熊：肢障者的孤立感有些源自物理空也有些源自心理空由於瓢法行勤自如、活 SWSS

20、WS 圉受限,所接斶的生活领域及余笃瞬也随之受限,因而崖生物理空的孤立感.再者,少数肢障者由於封自身的残障具有高度的自卑,防止典人接斶,在心理空上 itit 免形成孤立,影警了自身典别人的情感交流,因而崖生物理、心理空上的孤立.2 2 . .自我的贬值：自卑感未必是每彳固残障者的人格特 ST,ST,但是有些肢障者由於是期在依赖状魅下,如依靠他人料理日常生活亲隹矜、用餐、沐浴、如刷等,！!隹免自 H H 没有水平而自惭形再者肢障者在他人好奇的注视、瓢知孩童取笑破胎除歪嘴、不合宜的同情表现下,日寺日寺斶及痛,itit 免打擎自尊心.此外在困醴活勤中,除了遹鹰甚佳者外,由於生理缺陷受到限制,如醴育

21、IIII 退居一隅做壁上觐,不能参加遁激或整 yftyft 兢事中居於劣势,因此多少曾带来自,隆自卑,引彝自我值感的勤谩.3 3 .前途： 搪心前途是每彳固肢障者必须面陶的一 XMXM 瓶颈,而封残程度敕重者,由於晨期依赖别人的扶持,所以内心日寺日寺感受一槿缺乏平安感的焦深恐别人嫌悲而遣 1f1ft t之.此槿焦随年祭已增大而加深,到了青春期尤甚,因悬他.号仍须考未来求殿、婚姻、彳固人健康等冏题.如何典肢障者相虑文/吴市北肺特教老肺美兼交大副教授,典肢障者相虑原即如何典肢障者相虑就如同肢障者的型一檬,存在著彳固别差累性,以下所列分别悬父母、教白市、同僭友人和肢障者的相虑方法,事 1T1T 上除

22、了以封待一般人的方法封待肢障者外,假设再留意一些小余田就更完美了.父母方面：1 1 党青封他一视同仁,给予他和其他小孩一般的教餐.2 2 .支持他,但不放任他不遹富的行悬.3 3 .奥他言寸!缸愤助他了解肢障的情形,的答复他的冏题.4 4 .奥教自市、同合作,做彳固中人,K K 忙他 tStitSti 他人,也愤助同伴来了解他.教白市方面：1 1 .教白市可藉由改建教和境,遹鹰肢障者的彳固别需要.2 2 .奥父母、生合作,肢障者重新 UtSUtS 生活目襟是多方面的,残状虽隹是一失,但是人生中值得追求的值很多,事 H H、 友 tttt、 品德等等,彳寡残者皆可藉由其中掩得稹趣的祷慎.3 3

23、.金十封彳寡残的彳爰果做一敕公允的押估,找出自己的限制典 mm,mm,以赞现重建或祷救的途彳国.4,4,愤助肢障者了解肢 I!I!障碾是一槿彳固别差累,而不是一件值得害怕、羞脱、或笑的事.因而,教白市、父母鹰的答复生的冏题,承尊重肢障者封障碾的感受.不恕嘲笑、取阵虢等不遹富的行悬.5,5,愤助肢障者把障碾视悬生活中及自己的一局部,由面封及言寸分享中,肢障者言群就彳固人的限制稹趣的善出 K K 忙他人的水平.6 6 .藉由勤作、健康、自理技能等建勤,K K 助肢障者遹鹰、克服身醴的障碾,增加虑理事物的水平.同僭友人方面：以你和其他同的相虑之道和他相虑,只是再了解一些您造位朋友的特殊需要,如：1

24、1 .上下梯日寺,符 U U 有扶手那遏空出来以便他抓握扶手,或言襄他扶著娇的手.2 2 .去 tStitSti 他或意的典他言寸!耻勤熊活勤日寺他的限制、 青靶孤活勤日寺他的 mi,mi,只是千离言己住,造是因人而累的.3 3 .在不勉弓金自己的意!下,陪他建勤.4 4 .奥他言寸!缸富意外事件赞生畤,你鹰如何 K K 助他或探取何槿行勤.5,5,心的觐察一番,假设他是因行勤不便而限制了活勤空自己的魅力,逐渐的他大活勤空6 6 .11.11 的答复彼此的冏题,承尊重肢障者封障碾的感受.7 7 .凡事是人典人相虑之道,有日寺假想或著HiHit t一下,假假设你换成是肢障者,你如何虑事、待人,相

25、信 U U 身虑地能更拉近你凭的距离隹.什麽是擘雪隙碾障碾是一群昊常现象的统 if,if,包括各槿不同的型.雪障碾或不同於一般的困 itit 必须要符合以下原即：1.1.障碾者一般智力在中等或中等以上.2 2 .障碾者在I I、ii、嘉、推理、建算的上,曾出现一 XMXM 或多 XMXM 的 K K 著困重隹.3 3 .造些上的巽常是因悬神中嘏的昊常而醇致,或不是由於智能障碾、感官缺陷、情绪困援、璟境文化等因素所造成的.障碾者虽隹然智力正常,但可能曾出现成就和潸在水平之有很大的差距,或是彳固醴本身不同水平之差累很大 亦即一 XMXM 或数 XMXM 水平特别低落,但是其他水平又表现良好,而崖生

26、令人 itit 解的矛盾现象.虽隹然障碾者因部功能的不同,使其在资言孔的接收和虑理上昇於常人,而瓢法在一般傅统教下充分雪,但是透遇有效的教策略,障碾者一檬可以超越障碾,彝挥潸在的水平.资料来源：中莘民障碾簿 M8M8 曾擘 1T1T 障碾的特徵文/中革民阈孥雪障碾曲曾 ewsews 曾令前障碾完童在上前可能曾出现以下生理上和行悬上的特徵：一、生理上的特徵例如：勤作差、精余田勤作不良、言吾言赞展敕慢、视或inin 显辨力差等.二、行悬上的特徵例如：易挫折、不易事心、衡勤、意!不高、不易典同年龄孩子交往等.以上冏题可能曾持很晨的日寺也有可能随著年龄的成是而好率机但是到了邻皆段障碾曾辅换成其他上的昊

27、常现象表现出来.,向邻皆段障碾完童在上小之彳爰,雪昊常现象便渐渐明 K K 的呈现出来,他凭的困重隹可能有和行悬雨方面：一、方面l.BSftll.BSftl 困 IBIB：阈字或拼 ftlftl 注音困 H,BSftlH,BSftl 速度很慢且常常彝生 Itig,Itig,常有跳行跳字的现象.2 2 .善嘉困重隹：注音的拼瘾或阈字的仿嘉或善嘉有困肇重很 itit 辨言忍,或者句子不完整.3 3 .建算困 H H：瓢法瞭解数字之概念、瓢法心算、需用手指或操作才能算.4 4 . .推理困重隹：封於文章的理解或概念的理解或建用很差.5 5 .SOLS.SOLS 理困重隹：封於老白用第 S S 的指令

28、或者是冗晨的上 IIII 内容不能理解.6 6 .口音吾表逵困重隹：建用春司麋表逵想法有困重隹.二、行悬方面1 1 .勤作笨拙,生活秩序的治理水平很差.2 2 .注意力不集中,容易受上情境的影警.3 3 .不易奥同建立人除皆鼾系,瓢法典同一起玩.4 4 .容易挫折,缺乏信心.以上的特徵或不是每彳固雪障碾的孩子都曾出现,而且障孩子的困 itit 特徵可能不一檬,孩子是否碓有障碾,逮需由事家 IIII 定.智能隙碾是什麽？根携！ 美阈智能缺乏愤曾 之定羲,智能障碾是指在樊展期自受胎到满十八：B B , ,智力功能 K K 著低於常憩,同日寺伴随有遹鹰性行悬方面的缺陷.富我一彳固人是智能障碾者畤,就

29、是他在科和虞理日常生活以及封遇圉事物的了解和璟境的遹鹰水平方面,比同年余己的同伴 K K 著的慢.造些能力 flfl 统地包括了：一、淮通透遇符虢行悬如口音吾、拼字、手言吾等,或非符虢行悬如脸部表情、手势等去理解或表逵资言孔的水平.二、自我照 H H包括歆食、穿衣、打扮、如刷、彳固人南生等水平.三、居家生活在家庭中日常的活勤力情形,如做家事、一般雉等.四、社交水平遹富如余吉交朋友、微笑等或不常彝脾氟、嫉妒、打架等的社交行悬.五、使用社 GSGS遹常使用社展资源,如在社展中的行勤水平、探瞒日常用品等.六、自我引醇做决定水平,如了解典遵行日寺表、表现遹度的果断典自我的主弓 K K 水平等.七、健康

30、及平安雉持自己於良好状熊,如遹富的歆食、疾病的含忍明等.八、功能性科水平知方面的水平及在校中所的相技能,如耆 IIII、TOoTOo九、休 HAHA 娱能反映出彳固人喜好典逗撵的多檬化休娱攀的典趣,JSJS 於公冢的活勤即鹰反映出年龄典文化上的遹常性.十、工作挑有一份兼殿或全殿工作,或是参奥社展中羲矜的活勤.智能障碾者之的差累很大,程度有馨度、中度、重度、趣重度之分别,即使是同一型的智能障碾也曾有不同程度之分别,所以在教育及照上曾有不同的需要,不能一概而资料来源：中莘民阈智障者家 ioio 恩曾?如何愤助我凭永逮的HK了解擘雪障碾擘生障生在上常因跟不上迤度,而鲍受挫折,K K助造生的首要修件是

31、要了解或且接纳,也要能看到他的侵黑占.例如:有些障者在口音吾表逵及I I知i it t的部份表现不在口言吾的注意力及言己惊力也很好；而 BgtiBgti 障碾者也常具有好的视 n n、空水平和理解水平.造鬻生敕不易受老白币、父母和同辈的喜爱,而常引彝情绪冏题.例如：受到同僭的排拇、封自己没有信心、自我概念差、封重要人物易有彳囱勤、力奥言吾文技巧弱,造成港通上的困it,it,在此提供普通班教自市封障生一些IStISti i及相虑的小方法：1,1,愤,生克服困!隹或提供建通的方法:收拾耆包或抄瘾黑板或速络簿,常令障生感到困 itit 教白市可给予充裕的畤或安排同或家 H H 曲助.2,2,包容奥接

32、纳其特殊性：障生在上常因需花更多精力而易疲劳,注意力瓢法持如家庭作渠就常令家是奥孩子精疲力竭.教自加愿接纳生的困!隹,给予遹量的作渠或改建方式如 11曾打字.3,3,改善其注意力:教自加愿了解障生注意力不集中的冏题是否来自上困重隹,可安排坐前排的位置,或必要日寺给予寡注力朝 I I 糠.4,4,曾化指令明：障生多有理解上的困重隹,教自而愿曾化明或指令,一次一彳固,或是提供言已惊力朝 I I 糠.5,5,瞭解生的侵缺黑占：障生常因不同目或是表现方式,而出现非常不一致的表现,教白市可藉此生的侵缺黑占,旋提供的建通方式.6,6,给予成功的械曹： 障生易因自己的特殊性及遇多的失败余笃瞬,而感自卑,缺乏自信,教自加愿多给予成功的械曹,美侵黑占,建立其信心.7,7,注意季生的彳固