1我们怎样听见声音讲解

1、第二章声音与环境2.1我们怎样听见声音第1课时 声音的产生与传播教材分析：本节教材由3部分组成，是按照“产生一传播形式一传播要有介质” 的思路安排的，教材从学生熟悉的物体振动发声的实例， 结合已有知识, 说明物体发声的条件。本节是本章的基础，学好本节内容有助于后面的 学习。学情分析：学生已经接触过有关声现象的知识，初中生对未知世界有强烈的好 奇心，求知欲，对本节学习有积极作用。本节要让学生从感性认识上升 到理性认识，澄清模糊认识。教学目标：知识与技能：1 .知道声音是由物体振动产生的。2 .知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质， 不同介质传播声音的快慢不同。过程与方法：通过观察

2、和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步掌握 研究问题方法和实验能力。情感、态度与价值观：通过教学和实验，激发学生学习兴趣，求知欲，培养学生养成合作 交流的习惯。教学重点：声音产生的原因及传播条件。教学难点：声音以波的形式传播，利用声音传播条件解释现象。教具准备：音叉和小锤、乒乓球（带线）、抹布和水盆、真空泵、水槽、电铃、 示波器、话筒、多媒体课件。教学方法：讲授法、演示法、谈论法与多媒体辅助教学。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入情景引入；假设世界上没有学生思考，交流从实际问J声音,人与人之间没有J讨论。题如何，语言的交流，设计将会变得引出物理怎样？认真听播放的问题

3、，激用多媒体课件给学生播放声音并思考问发学生学周围的声音并让学生听。题。习的兴提问：声音是如何产生的？趣。又是如何传播的？这就是我们这节课要解决2的问题。板书课题。新课教学（一）、声音是怎样产生的（一）、声音是怎样产生的利用准备的器材或你周围 的其他器材进行卜面的活 动。活动A敲击音叉，将音叉学生回答：立即插入水中，仔细观察发水花四溅。生了什么现象？活动B将手指放在正学生回答：感受在播放音乐的收录机的扬到扬声器和机声器上，你有什么感觉？身在振动。将两个小纸人粘在扬声看到小纸人随器山，接通电源，播放音乐，音乐在跳跃。你会发现什么现象？讲解：在这里水和小纸人的作用，是把微小的振动 放大，物理上称为

4、转换法。活动C说话时用手摸 着自己的喉咙处会有什么 感觉？选择其他工具让学生动学生回答：感觉喉咙在振动。通过亲自 动手，杀 身体验， 认识声音 是由物体 振动产生3手做相关的实验，并汇报实 验结论，发声的物体有什么共同特征？思考：1 .谈谈你用什么判断出 发声的物体都在振动。2 .有没有只发声不振动 的物体呢？3 .正在发声的物体，如 果它的振动突然停止，这个 物体还能发声吗？你能用 实验来证明你的结论吗？进一步探究。分析得出：发声的物体 都在振动；如果振动停止， 物体也就不能发声了。 对 于实验中正在发声的物体，我们把它叫做声源。思考：1、风声，雨声，读 书声，声声入耳。其中涉及的发声体分别

5、是什么？学生分组实验，的。并回答实验结论：发声的物体都在振动。锻炼学生爱动脑的习惯，学会思考问题。学生思考问题，并动手验证。将物理知识应用于学生回答：依次实际问是空气，雨水，题，使物和声带。理走向社会。（二）声音是怎样传播的2、蚊子、蚱蠕、小提琴、笛子等是靠什么振动来发 声的？小结：1、声音是由物 体振动产生的。一切发声的 物体都在振动。振动停止，发声停止。2、声源：正在发声的 物体。固体、液体、气体都可以做声源。（二） 声音是怎样传播的1、用多媒体展示声波的 形成以及水波的图。用水波 进行类比，帮助学生建立声波的概念。讲解：声音是以声波的形式 进行传播的。2、声音也可以被“看到”用示波器显示

6、声波，多找几位同学对着话筒说话、学生回答：蚊子 和蚱蠕是靠翅 膀的振动发声 的，小提琴是靠 弦的振动发声 的，笛子是靠空 气柱的振动发 声的。学生观察，认真 听课。实际体验图片可以更形象的展小月波。5（三）声音的传播需要介质唱歌，让学生亲眼目睹自己 声音的波形。理解：不同的声音波形是不 同的。3.回声现象回声：声音在传播过程 中，当遇到障碍物时就会被 反射回来，反射回来的声音就是回声。为什么有时能听见回声，有 时又听不见呢？听到回声的条件是什么？答：回声到 达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳zl能把回严和原严分 开。（三）声音的传播需要介质问题：音叉在空气中振 动，我们能听到声音。如果 让音叉在

7、真空中振动，能听学生理解思考问题。学生思考回答：不能。物理知识与实践生活相联系。6到声音吗？探究课题：真空能传声 吗？如何验证？演示实验：将正在发声 的电铃放在钟罩内，利用抽 气机将瓶中的空气抽出，听 到电铃的声音逐渐减弱，以 至于几乎听不到；然后再放 入空气听声音，进行对比。总结：真空不能传声。置疑：真空不能传声， 说明声音传播需要介质，根 据你的生活经验，你认为有 哪些物质可以传声呢？能用实验证明吗？指导学生阅读课本P26 的活动3,再用多媒体补充 其他实例。学生也可以根据 自己的经验，自己设计实验证明。结论：1.声音的传播需学生认真观察演示实实验过程。验，学生亲眼观察，在实验基础上得到结

8、论，学生容易接受。学生认真阅读课文，并动手设计小实验，交流结合课本讨论，得到结引导和自论。己经验，培养自己动手解决要物质，我们把这些作为传问题，总播声音的物质称为介质。结问题的2.固体、液体、气体等能力。物质都可以传声。声音在不向物质中传声效果是不同的。声音在固体、液体中传播的效果比空气中好思考：月球上没有空气，宇学生思考，交流航员如何父流？讨论。巩固练习1.一切正在发声的物体都在O学生回答问题。2.声音必'须靠传播，它在不能彳t播.巩固所学3.人耳可伏在荒野的地上听知道，加到远处的马蹄声，人耳可伏深理解，在铁轨上听到远处的火车增强实际轰鸣声.其中的原因是什应用能么？力。4.路人借问遥招手，怕得鱼8本堂小结惊小应人。”儿童为何不敢应人？先由学生总结归纳，老师在完善7匚总。学生交流讨论，归纳总结。培乔学生 归纳总结 能力。五、板书设计第二章声音与环境2.1我们怎样听到声音第1课时 声音的产生与传播1 .声音是怎样产生的(1)声音是由物体振动而产生的。振动停止，发声也停止。(2)正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以做声源。2 .声音是怎样传播的声音是以波的形式进行传播的。3 .声音的传播需要介质(1)真空不能传声。(2)声音的传播