兴趣是最好的老师空间是最好的平台-----浅谈空间教学应用

1、聚艺厅搭建艺术设计交流的立交桥株洲职业技术学院 李永红1、 案例背景（1） 项目负责人介绍李永红，男，1971年生，湖南桃江县人，讲师，株洲职业技术学院工业设计系副主任，2005年获湖南省劳动厅计算机应用技能大赛多媒体制作职工组第四名；2006年被评为株洲市师德标兵，2007年被评为株洲市优秀双师型教师；主编、参编教材三本，发表论文、作品十多篇幅。核心成员：苏厂元，教授，1957年生，湖南株洲三门人。1974年1月参加工作，毕业于湖南师范大学艺术学院美术系，进修于湖南师大美术学院研究生班，博士生在读,清华大学美术学院访问学者。曾任中国美术教育研究会会员、湖南省美术家协会会员、株洲市美术家协会副

2、主席、中国画研究会会长，株洲市文联委员、株洲市天元区第二届政协委员。曾任河南省安阳工学院艺术设计系教授。（2） 项目主要内容2010年，株洲职业技术学院大力推行运用空间平台进行教育、教学及管理工作的开展。在这种大环境下，我系积极筹划、科学管理、多方推动，将我系艺术类专业的教育教学工作在空间上打破校域限制，做到与全省甚至全国同类优秀院校的师生进行积极交流，使教学工作停留在师生互动上，实现社会互动；在时间上打破课堂的限制，做到了教育教学不分课堂内外，随时都可开展；在形式上打破了传统的教学模式，做到了本院师生、学生之间、老师之间、与校外的师生和专家之间随时、随地多方位、多角度进行交流。极大地提高了学

3、生学习的积极性、拓宽了师生在专业上的视野。2、 访谈实录问：请问李老师，您当初创建“聚艺厅”空间群组的初衷是什么？它对教育教学有什么帮助？答：在以前，我们的知识传授环节一般是在课堂上完成，作业批阅一般也是在师生之间交流，所以，教与学的过程大部份是一种点对点的关系。为了打破传统的课堂教学模式、实现更高水平的教学目的，我一直在寻找一种好的教学模式，将教学中的各个环节实现师生之间、学生之间、学校与社会之间进行多方交流，实现教学工作全天候为学生服务，实现将社会资源无成本引入到学校当中。现在，我省推行了职教新干线则在很大程度上实现了我的梦想，在教学上它使师生之间不受时间、空间、个体的限制。为了进一步发挥

4、网络中资源共享的优势，达到使我院师生共同学习、一起进步的目的，我创建了“聚艺厅” 空间群组。从目前运行的情况来看，它在教育教学法中具有如下优点：1、空间展示作业，能促进良好学风的形成。传统的作业上交形式，是以师生交流的形式进行评阅，有部份学生就存在着应付的形式，作业有点马虎，没有发挥自己最大的潜能。而今，在群组中上传作业，其作业内容大家看，为此绝大部分学生的作业十分认真，同时，也会促使学生之间也形成了一股暗暗较劲的比学习、比质量的学习风气。2、实现学生互评，提高学生的专业素质。传统的作业互评，一般放在课堂上进行，势必会占用很多的课堂时间，从而会压缩讲课时间，会影响到知识讲授的深度和广度，对学生

5、不利。现在，我们充分运用空间群组，让学生对各自的作业进行互评，他们会有更多时的时间对点评的作业进行分析、思考，从而更客观、措辞也会更准确。3、实现跨校园学习，拓展了学生的专业视野。以前，学生学习基本上靠本校老师授课，看到的作品、点评作业，也是本校的老师，这样，在一定程度上限制学生的专业视野。现在，群组里有校内外的老师、专家、学生共同参与，增加了跨校园学习的机率。4、让学生全方位了解专业，规划好自己的学习计划老师通过空间，将专业人才培养方案、课程标准、授课计划、教案、项目案例、学长们的课程作业、课程学习的拓展资源等全部发布出来，让学生在学习过程中，一目了能，对专业有个全方位的了解。这样，对学生来

6、说也是更好的专业教育。5、实现多方位资源共享。 群组成员发挥各自的特点，可将自已的设计素材、教程和资源网址发布到相应栏目中，实现资源共享。同时，在我个人空间的相应栏目内也放了不少设计资源，我在群组中通过发布作业、通知的形式，提示学生进行浏览、下载。这种形式的资源下载，不受条件限制，也充分激发了学生学习的积极性，也提高了他们学习的效率。问：请问您运用了哪些方法将空间在师生中推广？答：为了将空间在师生间进行推广，更好地将这一现代教学平台发挥作用，系部对师生开办了两期专题培训班，与院团委一起举行了一次全院性的空间设计比赛，系部出台了一些管理措施，如在课程教学当中，明确要求任课教师将课程教学的授课计划

7、、教案课件、课程资源、学生作业等相关信息发布于空间，同时系部对老师的考核，部份数据也是从教师个人空间获取。这样使我系师生在利用空间上，从制度上得到了较好的保障，在日常教学工作中形成了一种推力。请问“聚艺厅”有哪些人在参与？在运行过程中，系部、教研室怎么样管理？答：职教新干线在我们系部得到了非常广泛的运用，为了规范管理，促进和保障我院职教新干线网站健康、有序的发展，结合我系艺术设计类专业的实际情况，系部、教研室制定了一些管理制度，目的是强化、规范师生运用职教新干线平台于教学当中，同时也举行了一些竞赛活动以此来引导师生较好地利用职教新干线。目前，我系师生正在积极地运用空间平台进行教学活动，也取得了

8、较好的成效。为了师生有个更好的相互交流的平台，我们创了“聚艺厅”这个群，“聚艺厅”下设建筑效果图、合作院校、动漫设计、平面设计、包装设计、室内设计、绘画作品七个板块，每个板块对应着一个专业方向或一门核心课程。现人数已达到500多人，在职教新干线上有一定的影响，并受到了老师、学生的好评。参与的人员有来自我校的教师、学生，也有邀请的外校的专家及学者，目前，群组里有艺术院校的教授、专家多人，并参与了专业指导。问：“聚艺厅”开展了哪些交流内容，怎样交流的？答：“聚艺厅” 共有七个板块，几乎涵盖了我系艺术类专业的所有方向。目前我们通过如下形式开展了交流：1、 师生无限制交流。系部硬性规定，老师对任教课程

9、的资料及任教班级的相关信息必须发布在空间平台，包括教案课件、参考资料、课程资源、考勤记录、作业发布、作业点评、平时考核、优秀作业集锦等。学生可以随时随地通过网络访问老师的空间和“聚艺厅”群空间进行学习，了解自己的学习状况、把握专业发展动向，有利于学生更好的学习。在课程教学中，我在授课前会发布该课程的教学大纲、授课计划、教学要求和考核方式，让学生对该课程的教学有清晰的整体认识。为了使学生对教学内容做到提前预习与复习。缩短适应专业课程的课堂授课时间。我常在授本次课前，提前发布下次课程的项目资源，包括项目要求、项目样稿、技术要点、解决思路等。这样有利于学生有计划、有目的地开展学习。学生会根据自己的专

10、业水平、兴趣爱好、择业规划和时间安排等完全自主的学习任务。对于学生的优秀习作，我通过在“聚艺厅”展示的方式给学生予以奖励和鼓励。在课程的考核当中，我明确的告诉学生，在聚艺厅中被老师每推荐展示一幅作品，则在期评成绩中加一分。这样也较好地激发了他们的学习热情。运用“聚艺厅”开展作业互评2、 学生之间交流。我在建筑效果图制作课程的教学中，规定同学互评点期评成绩的10%，要求在规定的课程项目中，必须进行相互点评，从作品的构图、色彩、层次、技术制作、综合效果等方面，这样可以较快地提高学生的审美术情趣和表达水平，同时也可以将自己在项目制作过程中遇到的疑难问题、技术技巧、解题思路等发布于空间，这样可以做到有

11、问题大家想，提高团队意识，激发同学们的探究潜能。3、 校际间多项交流。为了极大地发挥网络功能，加强了校校交流。在我个人的空间当中，经常与同类院校中优秀的专业教师一起探讨专业建设、课程研究、教学改革等，在群组里，我们主动邀请国内院校中同类专业的师生共同参与到专业的教学当中。同时，我们将优秀院校中的优秀资源网址发布于群空间当，给我系师生树立榜样，开拓视野。运用“聚艺厅”与校外专家交流4、 艺术设计资源交流。大家知道，在设计中我们少不了要使用到字体、图片、动画、设计代码、专业教程等设计资源，而每个人掌握到的资源是有限的，因些，我们建议大家利用群空间平台，发布自己掌握的资源。人多力量大，这样群成员人数

12、越多，则资源数则更丰富。日积月累，会形成一个优势资源共享体系，便于学生自修课程既支撑主干课程，又是与主教学课程的延伸，相辅相成。其学生自学资源以学校教材内容为主体，辅以教师课件和部分课外学习资料。问：目前您利用空间平台在教育教学当中取得了哪些成效？答：展示了作品，树立了榜样。“聚艺厅”在大学城空间中的应用给教师和学生展示自己作品提供了一个很好的平台，教师将自己作品上传至“聚艺厅”，可以在和“聚艺厅”内的其他好友一起分享自己的作品，给予作品更多的点评和评价，使得自己的艺术造诣和水平得到他人的认可。同时“聚艺厅”里会有本校和外校的学生，通过欣赏教师的作品可以给学生一个欣赏和学习的机会，从而能够更好

13、的激发他们的学习兴趣和艺术激情，使得学生找到自己作品和教师的作品差距在哪里，长期通过这样的一种形式，会对教师和学生的艺术创作水平有所提高，教师有好的艺术见解通过聚艺厅反馈和分享给学生，使得学生也会有所领悟。扩大了视野，增长了见识。学生所上每门课程的作业也可以通过这种形式上传至大学城聚艺厅，学生之间可以相互的评价各自的作品，形成了互相学习督促、评比、竞争的模式，既能交流学生之间的感情，还可以很大程度上对学生的审美和艺术修养有所提高，所谓当局者迷，旁观者清嘛。通过聚艺厅的展示，对我们教师的教学也有很大的帮助和益处，在聚义厅中将教师自己在课外的学习资料和教学资料上传，这样可以使得学生通过浏览聚艺厅就

14、可以看到分类详细、全面的学习资料和课外艺术知识，扩大了学生的视野、增长了他们的见识，在艺术教学中起了很大的作用。方便管理，提高了教学的有效性。学生将自己的优秀作业上传至“聚艺厅”，方便了教师的评阅和点评，教师通过在“聚艺厅”中将自己的课程分类建立文件夹，名称由教师按相应的课程命名，在课程里面分次数的再建立子文件夹，学生加入“聚艺厅”后分门别类的将自己的作业上传至相应的文件夹，教师可以很方便的对作业进行评阅，还可以在作品下面给予相应的评语，直观并真实的表达了作品的含义。同时，我将系部的专业与课程资源、系部管理的各类文件通过空间平台展示，方便了师生对专业的进一步了解，也提高了系部管理的执行力。 运

15、用空间进行教学管理、专业建设与课程建设运用“聚艺厅”进行作业评阅问：学生运用“聚艺厅”空间平台学习与传统的学习方法有何不同？答：1、何时何地都可以学习传统的学习方法只能在特定的时间，特定的地点进行学习讨论，而学生通过“聚艺厅”这种网络论坛的学习模式则可以使学生在任何时候、任何地点进行留言讨论。网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。2、充分体现了多向交流师生在这种环境下能畅所欲言，充分调动了教师与教师，教师与学生、学生与学生交流的积极性。这种交流方式还能让参与者看到所有的学生或者教师的所有发言。3、资

16、源共享学生、教师可以通过“聚艺厅”上传一些设计作品、设计资料、参考文献、视频文件等等。同时也能找到相关的学习资料。这种学习平台既方便了自己也方便了大家。4、学习方式多样化学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。问：“聚艺厅”的运行，目前存在哪些问题？下阶段有何打算？答：“聚艺厅”的运行时间不是很长，虽然我现在的经验不多，但我觉得群组的发展，要有特色。以现在的板块来看，觉得有些难给人专业和强大的感觉！只会让人觉得，这个群组刚起步，目标很大而已。从目前的运行情况来看，还存在以下问题，远没有达到预期的目标：1、 人气不够。由于多种原因，目前我

17、省主要专业院校的师生仍未加入群组，缺乏较强的影响力，因此，校际交流情况不太理想。2、 参与的学生仍缺少主动性。学生的作业上交、作业互评等，仍需制度来保障，缺少主动交流的动力。3、 网络资源缺乏。尽管群成员有一定的数量，但主动发布资源的成员较少，因此仍缺少吸引力。 下一步的发展规划：1、 成为艺术设计师的家。加强资源发布的力度，增强名师名作的发布力度，充分吸引师生眼球，成为设计师之家。2、 完善管理，调动师生参与的积极性。按专业教研室分类管理不同版块，将各课程教学资料、专业建设、学生优秀习作等相关资料利用“聚艺厅”平台发布，让更多的师生参与到专业建设、课程教学当中。三、案例点评在这个科技高度发达

18、的信息时代，网络已成为人们进行社会互动的一个平台，而职教新干线的出现，无疑是教育史上的一次创新，它与传统教学方式的本质相同，却又区别于其的过程，职教新干线这个教学系统突破了传统教学方式的局限性，作为一个网络教学系统，职教新干线可以备有丰富的教学内容，能应付各种各样的课堂变化，更利于学生对新知识的理解吸收以及旧知识的回顾复习。而且，它还为师生交流互动提供了一个广阔的平台，简单来说，就像是我们都熟悉的QQ空间一样，每个人都有自己的专属网页，可以在上面进行文章发表或文件上传等许多活动，很大程度上方便了师生之间的交流与沟通。在李永红老师的空间里，学生自由地对所学课程和专业提出自己的疑问与意见，还可以下载各种与课程相关的讲义与文件，李老师通过创建“聚世厅”空间群组，进行作业批改与传达通知、优秀作业展示与点评等工作，取得了较好的成效。职教新干线这类虚拟社区式教学方式注重的是师生之间的理解与沟通，以利于使各种信息传授能够更好地进行，李老师通过空间