六年级阅读教学计划

1、精品资料欢迎阅读六年级阅读教学计划六年级阅读教学计划 一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是 书香能致远”。为了深化 “书香校园”活动的开展，推进校园 文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学 生想读书、爱读书、会读书的良好品德。本着吸收中华文明之精华， 同时起到发展学生智力、陶治情操的目的。在积极参与学校层面的书 香系列活动的同时，根据小学生不同的年龄特点，制定六年级的课外 阅读计划。此计划作为学校阅读活动的延伸与补充， 促进学生更好地 参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。二、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子

2、喜欢读书，和书成为好朋友，让 书成为学生的终身伴侣。2 、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的 生活积累之后，形成良好的语感。3 、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶， 丰富精神世界，提高综合语文素养。4 、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、读书内容：1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2 、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。四、指导措施:1、采用 阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、 读书汇报课等多种课型进行阅读指导， 激发学生阅读的兴趣，提高他 们的阅读能力。2 、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意 注意的时

3、间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情 感发育，从而激发学生自愿地去阅读。3 、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的 阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。4 、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲，如：（1 ）看见了题目你想到些什 么？ （ 2）读后你知道了什么？还想知道什么？（ 3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化 “不动笔墨不读书”的方法：（1 ）圈点勾画 （2 ）做批注（3 ）写读书笔记。5 、与学生一起读书，及时交流读书心得。6 、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富 多

4、彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣， 巩固成果。7 、有计划地安排作好读书笔记。一、学情分析六年级要训练学生布局某篇和把事物写具体，教给学生写作方法和培养学生写作兴趣是六年级作文教学重中之重的内容。上学期，学生对 “三中有三还有三”的作文结构有了初步 的'认识，全班普遍能在老师的指导下写出内容比较丰富的作文。 但 也有极少数学生由于不够认真，作文仍然存在马虎、写不出的问题。随着新学期新同学的加入，在作文结构布局上，在写人记事的方法上， 在把作文内容写具体上，在选材组材和表现中心上，在开头结尾过渡 照应上，在语言的表达和通畅上等方面还需要不断训练。 同时六年级 学

5、生的阅读能力也要培养，要通过知识性阅读的练习，培养学生初步 的思考问题、理解问题和回答问题的能 力。二、教学目标：作文写作：经过一年的系统讲习训练，学生应达到教育部制定的语文课程标 准中相应的作文能力要求。45 分钟完成500字以上作文，能够表达自己的独特认知和情感 体验，体现独特创意和个性化色彩，思维科学，结构合理，想象丰富， 表达准确。语言文字：奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文成绩。品德修养：体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐， 美化心灵。三、教学重难点：四、教学内 容 根据学情分析本期教学内容将紧密围绕“三中 有三还有三”的作文结构，在教学写人、记事、写想象作

6、文、自由 作文的同时，把选材组材、构段方法融入作文提纲中；继续训练把作 文内容写具体；训练开头结尾过渡照应和作文的修改； 要通过知识性 阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。 其中围绕提纲选材组材布局某篇和把作文内容写具体是教学的重点。 阅读方面，通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题和回答 问题的能力是本期阅读教学的重点。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培 养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实 践。”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文 素养的重要途径。我校开展的语文主题阅读活动，大大提高了学生的 阅读量

7、，在六年级上学期，有 7本丛书的配合，与课本同步展开。 开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让 他们体验人生，感受快乐，锻炼自我,为使学生热爱读书，养成良 好的读书习惯，这学期，我班将继续开展了读书活动。活动目标：1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好 习惯。2 、开阔学生的视 野，充实学生的文化底蕴。3 、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会 做人。4 、让学生热爱读书，提高阅读、写作水平，提高学生的综合素养。教学措施：1、制定计划，人人读书。(1)制定班级读书计划。依照新课标精神和六年级主题丛书以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级

8、读书计划。(2)制定个人读书计划。要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要 读几本书(十本以上)，读些什么书？教师根据学生对书的需求和爱 好，指导学生识别好书、选择 好书，并适当推荐。2 、营造氛围，喜欢阅读。作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有 说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则， 随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生自然 就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时 给予表扬，带动其他学生积极看书。上学期，我读了感谢生命的美 意，自己非常受感动，我把它推荐给了孩子们，并且，我们一起写 了读后感进行交流，心灵的互动，心声的倾吐，有什么比这更动人的 吗？ 3、图书角开放，养成习惯。班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学 生自己选出图书管理员左芮宁、刘佩鑫，负责图书管理，制定借阅制 度。4 、课外阅读，指导方法。充分利用午读、阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓 “不动 笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记 下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁 写写自己的理解、体会、感想，并且摘录完成芳菲童心 。每读完 一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感在“知过近功”处交流。5、读书体会，活动交流。学生经过一