《梅花魂》教学设计八

1、梅花魂教学设计八梅花魂教学设计八（语文 课 堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在 站内搜索课文题目）此文于一、创设情境，导入新课“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成泥 碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可 谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花 情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之 情，对祖国的眷恋之情呢？今天这节课，我们共同来学习第 1919 课梅花魂 相信 同学们会受益匪浅的。二、整体感知，情感渲染。1 1、谁来说一说 梅花魂 这篇文章所在单元的训练重点 是什么？2 2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一 单元训练重点的呢？

2、3 3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在 作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重 点，文章中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满，情真意切， 谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？三、自读自悟，牵情入境1 1 、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想 感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以 用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？ 学生汇报自己的感悟。2 2 、学第 1313 自然段A A 这段文字以外祖父的话自成一段， 同学们可以动笔 在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？B B 实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚 同学们在

3、小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有 怎样的联系？C C 从外祖父的话中，你还体会到了什么？D D 傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖 父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真 挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同 学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读， 自己选一选，试着读一读。E E 音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声 地有感情朗读。三、质疑探索、挖掘内涵1 1 、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出 外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不 明白的问题，可以提一提。质疑后学生答疑，师生共同探究。2 2

4、 、教师设疑：这篇文章为什么以 梅花魂 为题？可不 可以以文章重点段落所写内容“忆往事”为题？ 教师和学生共同解疑小结：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海 外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已 淋漓于纸面。可见以 梅花魂为题是作者巧具匠心地安排， 也是文章的主旨所在。四、拓展训练，强化效果1 1 、现在这篇课文我们就学完了，文章中“前后照应、 首尾连贯”的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师 想请同学们打开阅读训练 100100 篇从训练 1515、3333、9292 这三 篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样体现“前后照 应、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。2 2 、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读 内容，体会文章这样写的好处。一篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌， 相信