一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】

1、一年级上册语文 ai ei ui教案【三篇】教学目标：1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声， 读准音，认清形，正确书写2、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学准备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入。（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多开心哪！ 让我们和他们一起做游戏， 好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读 6 个单韵母发音的顺口溜。师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还认识吗？（开火车 读） 设计意图：赋予单韵母以生命，以学生喜欢的动

2、画片形式抓住 学生的注意力，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。 二、互动学习。1、学习 ai 。 引出 ai, 知道复韵母。（课件演示：拟人化的复韵母 ai ）师：你们瞧，单韵母 a 和单韵母 i 在干啥？（在比高矮）他们你 挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这 个音呢？出示卡片： ai你们有什么发现？（ ai 是 a、i 手拉手组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母， 它叫复韵母。（课 件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 读准 ai 。学生尝试念 ai, 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位 发音不正确的学生来念，请全班同学观察、区别、评价。教师边评价

3、、边示范，讲清发音要领。 同桌合作，互读互纠。 读 ai 的四声。师：瞧， a和 i 在抢一顶帽子呢！这可不好。怎么办呢？你们给 想想办法吧。小结学习标调歌：有 a 不放过，没 a 找 o e, i u 都有标在后。（课件演示： ai 的四声） 指名读，开火车读。你会用 ai 四声中的一个说一句话吗？ 设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩 固四声，丰富的感性认识会激发学生的学习积极性，拓展思维，培养 了学生对语言的兴趣，发展学生的语言能力。 指导书写 ai 。请同学们观察一下 ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、学习 ei 。（课件演示：砍树） 师：瞧，小朋友在砍树

4、呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点 就是今天学习的第二个复韵母 ei 。小组合作，通过看图、做游戏学习 ei 的音和形。游戏：听老师说一句话， 想想其中的 ei 是第几声， 用手势表示。 设计意图：通过 ai 的学习，学生已初步掌握学法。 这部分内容， 就让学生充分发挥合作探究的精神， 在观察图画和游戏中学会复韵母 ei 。自己练习书写 ei ，在实物投影上进行观察、评价。 设计意图：让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好 复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。 3、学习 ui 。 （课件出示：小女孩围围巾） 指名看图说话，学习

5、 ui 的音和形。复习标调歌，练习给 ui 标上四声，同桌合作练读 ui 的四声。 在语言环境中进行四声练习。 设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利用学生已有的 知识，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。练习书写 ui 。三、拓展巩固。1、游戏：给单韵母和复韵母找家。2、游戏：“小猴子摘桃子” 。请同学戴上小猴子的头饰， 到桃树 上摘桃子。桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给 它。四、小结收获。 师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！ 说说你学到了什么？ 第二课时一、创设情境，复习导入。 （课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞） 师：瞧，

6、复韵母们多开心哪！你认识他们吗？叫叫他们的名字吧。（指名读）二、学习拼读音节。 过渡：瞧，声母朋友也加入了这行列，跳起了欢快的舞蹈。 游戏：“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母 ai 、ei 、 ui 的小朋友交朋友组成音节拼读。游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们认真听、仔细辨，声 母是什么， 复韵母是什么， 然后根据听到的音节各自选取手中的声母 与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。 设计意图：采用看图、听音找卡进行拼读练习，改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象，旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。 三、抄写音节。、课件出示 3个音节 ki 、gi 、huí，请同

7、学读一读。、请同学任意选择音节组词。、怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。 点击电脑，音节套上四线三格。4、练写音节，教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时， 音节的几个字母要写紧凑， 匀称；按顺序写完一个音节所有的字母后 再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、句子教学。1、出示课件，探究图意：谁在干什么？2、按图意进行表演，由一人分配任务。3、读句子，借助拼音读准字音。4、用多种方法认记 “你、他、水”三个字， 并学习用这种句式分 配值日任务。5、再读句子，体会春天植树的愉快心情。五、学习韵文。1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然后分小组读

8、，不 会读的可以请教小组里的同学。2、出示图，让学生边看图边读儿歌。3、圈出生字，说说用什么好办法记住它们4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可 以问问同学和老师。5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”的游戏。 设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，因此， 在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉 字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而 且让学生及早尝到学拼音的成就感， 在识字的过程中又巩固了拼音的 能力。六、课外作业 。小组内玩桌面游戏： 依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰， 比谁拼得快读得准。 设计意图：课外

9、作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践， 旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。 ai ei ui 教案二教学目的1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读 准音。2.练习声母与复韵母 ai ei ui 的拼音。正确熟练地读准每个音 节，并练习直呼。3. 正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学重点1. 学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2. 正确书写 b2i h5i hu9 三个音节。教学难点 读准复韵母的音 教学准备 教学挂图或幻灯片 教学课时 2 课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字 母吗？这

10、样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书： ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？ 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母 ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母 ai 的音， ai 要先发 a 的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向 i 滑动，i 的发音 轻短，合起来一口气读成 ai 。教师范读： ai 。学生学读 ai 。ai 有四个声调： i ái i ài 。 （集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母 ei问：1. 图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 讲：ei 发音的方法和 ai 一

11、样，要先发 e 的音，舌尖逐渐向上抬， 最后发 i 的音，就成了 ei 的音教师范读： ei 。学生学读： ei 。ei 有四个声调： i éu i èi 。 （运用多种方法练习读。）2. 怎样记字母的形呢？ 两种方法：根据图中树枝呈“ e”形，整个画面与 ei 形相似来 记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母 ui问：1. 图上的小女孩脖子上是什么？ 讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音，要先发 u 的音迅速向 i 滑动就是 ui 的音。学生练习读准 ui 的音。 板书四声进行练习。2. 怎样来记 ui 的形呢？ （图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像 ui 的样子

12、。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息： 儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起， 口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui 都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在 谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌：有 a 不放过，没 a 找 oe， iu 并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。ai ei ui 教案三教学目标（一）学会复韵母 ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形， 正确书写。（二）练习拼读音节， 提高拼读音节的能力。 正确书写规定的音节。（三）培养学生发现问

13、题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。二、教学重点难点读准复韵母 ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。三、教学准备拼音卡片四、教学过程及意图一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将 单韵母、声母分别列出来。） 师：今天这节课， 老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？a）学习复韵母 ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后 告诉我。（生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好 哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。

14、（贴上单韵母“ a”的卡片，让学生认读，离“ a”卡片远一点贴单韵 母 i 的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独 作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（教师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母 ai 。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第 9 课，学习三个复韵母 ai ei ui 。 1、 师范读 ai 。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮， 中间气不断， 逐渐向 I 滑动，一口气读成 ai 。2、 学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发现了什么？ （小朋友

15、比高矮的矮的音是复韵母 ai 的三声。）、语言环境中学 ai 的四声练习。 、说话或组词，其中要有 ai 的音。、学生尝试拼读音节。 、教师检查纠正。b）学习复韵母 ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？ （学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的 音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母 ei 的发音。 联系生活实际， 使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人 为的实质联系。便于识记1、 教师写 ei 。师：比赛时，嘴里喊着“ ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点 力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊

16、“ ei ”给 自己加油。2、 看图，谁说说怎么利用图来记 ei 的音和形？3、教发音方法。师：与 ai 的发音方法相同，先发 e , 再滑向 I 。学生练发音。4、在语言环境中进行四声练习。5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 c）学习复韵母 ui、打电话的小游戏。师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。) 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。 生：喂，你好，请问您是谁？师：我是妈妈。生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？ 生：我们学了 ai ei 。师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。 、利用图来记住复韵母 ui 的音和形？、发音方法：先发 u 的音，