《永远的白衣战士》教案(苏教版四年级下册)_第1页
《永远的白衣战士》教案(苏教版四年级下册)_第2页
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文档简介

1、永远的白衣战士教案（苏教版四年级 下册）一、导入：1、课文中“永远的白衣战士“指的是谁？2课文写了叶欣的什么事迹？二、细读课文：1第一段：（1）指名读课文（2）读了这一段，你有什么问题要问吗？ （如：为什么手术室台似乎仍回荡着她那爽朗的笑声？ 为什么说她倒在了战场上？）（3）教师相机指导朗读。2第二段：（1）教师深情朗读。（2）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄 事迹？引导学生阅读下一段。3第三段：（1）自读课文（2）这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概 括下来，写在各个段落后边。（3）挑选一两个段落认真读一读，用“”画出直接 描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中

2、体会 到了什么？（4）相机引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲 惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。（5）相机指导各自然段朗读。（6）4人小组交流：“说说各自概括重点段的内容，谈 谈有关段落的体会。（7）指导学生说话： 默读课文，找出在关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着 “高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？“4第四段（1）学生深情朗读（2）这段告诉我们什么？（3）课文里怎样描写护士长叶欣？这样描写有什么好处？（体会感受护士长叶欣精神的崇高、人格的伟大和形象的美 好。）（4）齐读三、合作探究：1.为什么说叶欣是“永远“的白衣战士？四、拓展学习：组织收集介绍全国人民抗击“非典”情

3、 况的资料，搞一次展示活动。我觉得他的教法好在：融情于境引领感悟关注文本的情感性2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典” 的战斗，但对于四年级刚十岁的孩子来说早以记忆淡漠； 那 些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，也是现在的孩子 无法体会的；他们中的一些人身先士卒、 舍己为人、 甚至为 此献出了宝贵的生命， 孩子们更是难以真切、深刻地感受到。备课时，教者可以首先入情入境，反复品读课文，进入作者 的情感世界，以情唤情，用自己对文本的理解、感悟而产生 的情感，激发、调动、感染学生的情感。力求在课堂上搭建 语言解读感悟的艺术平台，引领学生入情、真情、深情地朗 读课文；力求在教学中营造真情喷涌升华的

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