《弹力》说课稿

1、弹力说课稿一【说教材】在教材中的地位和作用弹力是人教版高中物理必修 1 第三章第二节内容， 是高中力学的基础内 容和重要内容， 是高中学生在本教材学习中的一个大难点。 本节内容通过弹簧被 拉伸和压缩的事例， 让学生体会弹力的产生原因和条件， 通过放大有机玻璃和桌 面的微笑形变的演示实验， 拓宽学生的认识面， 激发学生的学习兴趣， 弹力方向 的教学是本节的重点和难点，委托破重难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学 生讨论、体会弹力的方向， 在学生思考的基础上用学生容易接受的语言概括了弹 力的方向。 本节内容在教材中具有重要的地位和作用。教材的特点本节教材从展示宏观的形变引入， 而演示微小形变更为关

2、键， 使学生确信微 小形变的存在， 让学生认识任何物体受到外力作用后都会产生形变的事实。 在此 基础上引出弹力的概念， 通过对生活实例的分析， 让学生明白平时说的压力、 支 持力、推力、拉力等都属于弹力。随后对于几种常见弹力的分析，总结出弹力的 方向。对于胡克定律的教学，从研究弹力与形变的定量关系入手得出结论。教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标知识与技能1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比，会用胡克定律解 决有关问题。过程与方法1、从生活

3、中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 情感、态度与价值观1、 在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。2、 积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。四.教学重难点教学重点：弹力概念的建立、弹力产生、弹力方向的确定。教学难点：在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定突破方法：利用多媒体课件，通过观察、分析，加深对形变的认识，通过学 生起手实验，体会弹力的产生，师生共同讨论得出弹力

4、的概念。 然后对常见的推 力、压力、支持力、拉力等特殊弹力进行归类分析总结弹力的方向，在介绍特殊 的方法分析弹力的有无，从而突破教学的重难点，完成教学目标。二.【说学情分析】学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入； 知道支持力、压力 都是弹力，但是不能够概括产生的原因。 理性思维还没有达到一定的层次， 要想 理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此我采取引导、启发的教学方式。三.【说教法和学法】教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课 利用多媒体辅助教学、 创设情景一一观察一一分析一一猜想一一实验一一观察一 分析讨论、归纳总结相结合相结合的教学方法。学法：学生

5、是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的任务知道形变、形变、弹性形变的概学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习引入新课：利用多媒体课件四.【教学用具】六.【说教学设计】探究探究# #弹力的定义和产生条影响弹力大小的因素五.【教学设计流程图】基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程）创设情景认识形变 由同学们已有的形变知识入手，弓 I 入新课视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景 得出形变的

6、概念及各类形变。 设计意图： 我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生 学习重点和难点内容作铺垫。 视频播放和动画演示微小形变放大实验： 由于这种形变不容易观察， 会使学生产生疑问： 到底有没有发生形变？ 解决的办法是视频播放和动画演示微小形变的实验。 为什么光点会往下移？让学 生带着问题思考后得出结论： 是由于桌面发生了形变， 但是形变不明显。 为后面 解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。 设计意图： 使学生知道“放大”是一种科学探究的方法。 （二）探索弹性形变的概念，理解弹性限度 创设物理情景：学生演示弹簧拉伸，折叠纸张后不能恢复原状。 学生概括：得出弹性形变和塑性形变的概念。

7、 用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。 学生概括：得出弹性限度的概念。教师总结规范概念。 设计意图： 演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理 知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于 学生加深对物理概念的理解。 （三）探索弹力实例分析 1、实例分析 2 并回想以播放的视频1弹力的概念。 总结产生弹力的条件。2常见弹力及其方向的确定。 通过分析不同类型的习题，总结各类弹力的方向压力；支持力；绳子的弹力3弹力有无的判断方法：撤去支撑物法 假设法 +共点力平衡法 设计意图： 假设法判断弹力的有无，让学生学会方法的迁移。学生自己动 手实验，体会弹力的产生和

8、产生原因，培养学生的探究精神，和动手能力，同时 感受到探索物理问题的成就，从而顺利突破重点和难点。 （四）、开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？设计意图：开设开放式问题，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。培养学生利用物理知识解决生活问题的能力， 让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。七【板书设计】弹 力rL概念匕物体的形状和体积的改变概念匕物体的形状和体积的改变（- -）形）形L2、分类：弹性形变、分类：弹性形变塑性形变：塑性形变：XL- I1、产生条件；产生条件；直接接触直接接触发生册变发生册变压力压力的方向垂直于支持面指向被压的物体的方向垂直于