第18课《记粱任公先生的一次演讲》课堂导学设计

1、18第 18 课记粱任公先生的一次演讲 堂导学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址记粱任公先生的一次演讲名师导学理清结构 :2 语言特色 : 开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演 的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层 次清晰。本文语言风趣而又笔带情感。描写肖像，一口气说 完：“一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物” 。写自己 20 余年 后，在茅津渡， “但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不 禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗” ，作者自己也是 情感丰富的学者。描写“表演”那一段，更是感情洋溢。3 把握重点：撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是

2、一个有 思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又 谦逊的学者形象。梁启超的形象是如何在文中得到完美展示的 ?在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的描写来展示人物性格特征。 走进大教堂：肖像描写： “短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射” 人物特点：写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。 开场白： 动作描写：“走上讲台，打开他的讲稿” 神态描写：“眼光向下面一扫” “眼睛向上一翻， 轻轻“点 一下头”语言描写：“启超没有什么学问” “可是也有一点喽 ! 人物特点：谦逊而又自信、风趣的特点。 旁征博引背诵：动作细节： “有时候

3、，他背诵到酣畅处，忽然记不起下 文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅 通，成本大套地背诵下去了。 ”人物特点：才学渊博而富有个性。 入情入境的表演：神态动作描写： “他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有 时顿足，有时狂笑，有时叹息” “他悲从衷来，竞痛哭流涕 而不能自已” “先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 ”人物特点：自由洒脱的真性情。 听者的反应：间接描写： “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了于叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁启超的敬仰、 欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。4 攻克难点： 本文根据

4、事情的发展顺序，按照准备演讲稿，到入场、 开场白、开始演讲、讲完这个顺序，记叙了梁任公先生的这 次演讲，在叙事的过程中，夹杂着作者的情感与评价，这样 的写作方法叫做夹叙夹议。在叙事中插入作者自己的感受、 评论，起画龙点睛的作用。例如： “他敲头的时候，我们屏 息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ”讲的人投 入，听得人也投入，梁启超的讲演具有多么大的魅力啊。5 质询疑点： 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情， 作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的 ? 直接表达A. “那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。B. “先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演 讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍 ! ”c “有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有 几人?” 半直接半含蓄的表达A. “我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。”B. “他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜。 ”c.“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文 学发生了强烈的爱好。 ” 完全含蓄的表达A. 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的 大家的形象和风范。B. “他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时