苏教版四年级上册语文第8课虎门销烟教学案例资料教学跋文

1、苏教版四年级上册语文第课虎门销烟教学案例资料教学跋文苏教版四年级上册语文第8课虎门销烟教 学案例资料教学跋文林那么徐没有环保意识吗？一个超级平常的课堂片断我正在教学虎门销烟一课的第 5自然段： 销烟整整持续了 23天，二百多万斤鸦片化为烟渣， 随着潮水卷进了吼怒的大海当中。师：请同窗们默读这段文字，读后说说你明白 了什么？（学生认真地默读并试探着）生1:从这段文字能够看出被销毁的鸦片数量 很多，有二百多万斤。生2: “销烟整整持续了 23天” 一句也能够看 出被销毁的鸦片数量之大。师：是啊，这么多的鸦片化为烟渣，真让咱们 中国人解了心头之恨，看着大量的“财富”流入吼怒的大海，那些外国烟商们确信

2、气急败坏了。（我悄悄庆幸学生的体会是那么准确到位，教 学能够顺理成章地进入下一个环节了，可就在这时， 一个学生高高地举起了手）生1 （迫不及待地）：教师，这不造成环境污染 了吗？生2 （也快速地站起来）：是啊，几百万斤烟渣 都被冲入大海，会对海水造成多严峻的污染呀！生3:不但是烟渣，还有更多的石灰冲进大海， 对海里的动植物危害更大。生4:还有呢，课文第3自然段中有一句话写 道：“马上，销烟池里像开了锅一样，咕嘟咕嘟 直冒泡，散发出股股难闻的气味。”由此可见，销烟 还带来了空气污染，而且长达 23天之久。生5:教师，看来林那么徐全然没有环保意识。学生连续串的发言使我马上瞠目结舌，不知如 何是好。

3、虎门销烟一课的教学，本意是让学生了 解林那么徐销烟的伟大壮举，而此刻，林那么徐的英雄形象不但没确立，反而成了破坏环境的罪魁祸 手。我只好硬着头皮敷衍。师：同窗们，据教学参考书上说，林那么徐采 取这种销烟方式，也是请教了本地的老百姓，几经 试探，改了又改才最终决定的，也只有这种方案才 能更完全地销毁鸦片。生1 （没等教师说完）：可是这种方式确实会造 成严峻的污染呀！生2:其实，还能够设计出更好的方式师（拦住了学生的话）：我想，鸦片是从罂粟这 种植物的果实中提掏出来的，它的残渣或许可不能 造成环境污染！总而言之，林那么徐主持的虎门销 烟是一个伟大的壮举，它向全世界说明：中国人民 是不可欺侮的反思总

4、算蒙混过关，但课后平复沉思，总感觉如此 处置过于轻率。烟渣真的可不能污染海水吗？即便 它可不能，那“盐巴”和“生石灰”进行化学反映 产生的残渣和“难闻的气味”也可不能造成污染吗？ 我课堂上的盲目说明，无非是想保护林那么徐的高大形象，但那个形象要在学生的阅读体会中慢慢树 立，怎么能在教师的主观臆断下强制形成呢？学生 有自己的阅读个性和独特体验这是难能宝贵的 阅读品质，是咱们要备加珍爱而且大力张扬的呀！我什么缘故不为课堂上的敷衍处置 “翻案”，引 导学生对提出的问题进行从头探讨和试探呢？比如：鼓舞学生在课余时刻研究林那么徐的这种销烟 方式是不是真的会造成环境污染？大伙儿能够查阅 资料、调查询问，也

5、能够通过做实验研究（如在鱼 缸中放入少量石灰和盐，观看对小鱼有什么阻 碍）最后分析得出销烟的进程是不是造成了环 境污染。接着大伙儿研究讨论一下，作为一名高级 官员，林那么徐什么缘故会没有环保意识呢？（引 导学生查阅资料，了解爱惜人类生存环境的提倡是 何时提出的？ 一百连年前的自然环境如何？那时的 人们是不是有爱惜环境的意识？）然后小组合作进 行研究，看是不是能设计出一种更合理的销烟方式。 要求是：设计的方案不但要克服环境污染问题，还 应考虑到销烟的完全性和利用的合理性。只有如此，才是尊重学生在阅读中的试探和发 觉，并给他们制造机遇与条件去研究和探讨。不管学生研究的结果如何，哪怕有悖于教材和教师

6、的用 意，但它毕竟是学生阅读和研究的经历，关于他们 形成乐于发觉、勤于探讨的学习品质都会起到莫大 的鼓励作用的。苏教版四年级上册语文第8课虎门销烟教 学案例资料教学跋文林那么徐没有环保意识吗？一个超级平常的课堂片断我正在教学虎门销烟一课的第 5自然段： 销烟整整持续了 23天，二百多万斤鸦片化为烟渣， 随着潮水卷进了吼怒的大海当中。师：请同窗们默读这段文字，读后说说你明白 了什么？（学生认真地默读并试探着）生1:从这段文字能够看出被销毁的鸦片数量 很多，有二百多万斤。生2: “销烟整整持续了 23天” 一句也能够看 出被销毁的鸦片数量之大。师：是啊，这么多的鸦片化为烟渣，真让咱们 中国人解了心

7、头之恨，看着大量的“财富”流入吼 怒的大海，那些外国烟商们确信气急败坏了。（我悄悄庆幸学生的体会是那么准确到位，教 学能够顺理成章地进入下一个环节了，可就在这时， 一个学生高高地举起了手）生1 （迫不及待地）：教师，这不造成环境污染 了吗？生2 （也快速地站起来）：是啊，几百万斤烟渣 都被冲入大海，会对海水造成多严峻的污染呀！生3:不但是烟渣，还有更多的石灰冲进大海， 对海里的动植物危害更大。生4:还有呢，课文第3自然段中有一句话写 道：“马上，销烟池里像开了锅一样，咕嘟咕嘟 直冒泡，散发出股股难闻的气味。”由此可见，销烟 还带来了空气污染，而且长达23天之久。生5:教师，看来林那么徐全然没有

8、环保意识。学生连续串的发言使我马上瞠目结舌，不知如 何是好。虎门销烟一课的教学，本意是让学生了 解林那么徐销烟的伟大壮举，而此刻，林那么徐的 英雄形象不但没确立，反而成了破坏环境的罪魁祸 手。我只好硬着头皮敷衍。师：同窗们，据教学参考书上说，林那么徐采 取这种销烟方式，也是请教了本地的老百姓，几经 试探，改了又改才最终决定的，也只有这种方案才 能更完全地销毁鸦片。生1 （没等教师说完）：可是这种方式确实会造 成严峻的污染呀！生2:其实，还能够设计出更好的方式师（拦住了学生的话）：我想，鸦片是从罂粟这 种植物的果实中提掏出来的，它的残渣或许可不能 造成环境污染！总而言之，林那么徐主持的虎门销 烟

9、是一个伟大的壮举，它向全世界说明：中国人民 是不可欺侮的反思总算蒙混过关，但课后平复沉思，总感觉如此 处置过于轻率。烟渣真的可不能污染海水吗？即便 它可不能，那“盐巴”和“生石灰”进行化学反映 产生的残渣和“难闻的气味”也可不能造成污染吗？ 我课堂上的盲目说明，无非是想保护林那么徐的高 大形象，但那个形象要在学生的阅读体会中慢慢树 立，怎么能在教师的主观臆断下强制形成呢？学生 有自己的阅读个性和独特体验这是难能宝贵的 阅读品质，是咱们要备加珍爱而且大力张扬的呀！我什么缘故不为课堂上的敷衍处置 “翻案”，引 导学生对提出的问题进行从头探讨和试探呢？比如：鼓舞学生在课余时刻研究林那么徐的这种销烟

10、方式是不是真的会造成环境污染？大伙儿能够查阅 资料、调查询问，也能够通过做实验研究（如在鱼 缸中放入少量石灰和盐，观看对小鱼有什么阻 碍）最后分析得出销烟的进程是不是造成了环 境污染。接着大伙儿研究讨论一下，作为一名高级 官员，林那么徐什么缘故会没有环保意识呢？（引 导学生查阅资料，了解爱惜人类生存环境的提倡是 何时提出的？ 一百连年前的自然环境如何？那时的 人们是不是有爱惜环境的意识？）然后小组合作进 行研究，看是不是能设计出一种更合理的销烟方式。 要求是：设计的方案不但要克服环境污染问题，还应考虑到销烟的完全性和利用的合理性。只有如此，才是尊重学生在阅读中的试探和发 觉，并给他们制造机遇与

11、条件去研究和探讨。不管 学生研究的结果如何，哪怕有悖于教材和教师的用 意，但它毕竟是学生阅读和研究的经历，关于他们 形成乐于发觉、勤于探讨的学习品质都会起到莫大 的鼓励作用的。苏教版四年级上册语文第8课虎门销烟教 学案例资料教学跋文林那么徐没有环保意识吗？一个超级平常的课堂片断我正在教学虎门销烟一课的第 5自然段： 销烟整整持续了 23天，二百多万斤鸦片化为烟渣， 随着潮水卷进了吼怒的大海当中。师：请同窗们默读这段文字，读后说说你明白 了什么？（学生认真地默读并试探着）生1:从这段文字能够看出被销毁的鸦片数量 很多，有二百多万斤。生2: “销烟整整持续了 23天” 一句也能够看 出被销毁的鸦片

12、数量之大。师：是啊，这么多的鸦片化为烟渣，真让咱们 中国人解了心头之恨，看着大量的“财富”流入吼 怒的大海，那些外国烟商们确信气急败坏了。（我悄悄庆幸学生的体会是那么准确到位，教 学能够顺理成章地进入下一个环节了，可就在这时， 一个学生高高地举起了手）生1 （迫不及待地）：教师，这不造成环境污染 了吗？生2 （也快速地站起来）：是啊，几百万斤烟渣 都被冲入大海，会对海水造成多严峻的污染呀！生3:不但是烟渣，还有更多的石灰冲进大海， 对海里的动植物危害更大。生4:还有呢，课文第3自然段中有一句话写 道：“马上，销烟池里像开了锅一样，咕嘟咕嘟 直冒泡，散发出股股难闻的气味。”由此可见，销烟 还带来

13、了空气污染，而且长达23天之久。生5:教师，看来林那么徐全然没有环保意识学生连续串的发言使我马上瞠目结舌，不知如 何是好。虎门销烟一课的教学，本意是让学生了 解林那么徐销烟的伟大壮举，而此刻，林那么徐的 英雄形象不但没确立，反而成了破坏环境的罪魁祸 手。我只好硬着头皮敷衍。师：同窗们，据教学参考书上说，林那么徐采 取这种销烟方式，也是请教了本地的老百姓，几经 试探，改了又改才最终决定的，也只有这种方案才 能更完全地销毁鸦片。生1 （没等教师说完）：可是这种方式确实会造 成严峻的污染呀！生2:其实，还能够设计出更好的方式师（拦住了学生的话）：我想，鸦片是从罂粟这 种植物的果实中提掏出来的，它的残

14、渣或许可不能 造成环境污染！总而言之，林那么徐主持的虎门销 烟是一个伟大的壮举，它向全世界说明：中国人民 是不可欺侮的反思总算蒙混过关，但课后平复沉思，总感觉如此 处置过于轻率。烟渣真的可不能污染海水吗？即便 它可不能，那“盐巴”和“生石灰”进行化学反映 产生的残渣和“难闻的气味”也可不能造成污染吗？ 我课堂上的盲目说明，无非是想保护林那么徐的高 大形象，但那个形象要在学生的阅读体会中慢慢树 立，怎么能在教师的主观臆断下强制形成呢？学生 有自己的阅读个性和独特体验这是难能宝贵的 阅读品质，是咱们要备加珍爱而且大力张扬的呀！我什么缘故不为课堂上的敷衍处置 “翻案”，引 导学生对提出的问题进行从头探讨和试探呢？比如：鼓舞学生在课余时刻研究林那么徐的这种销烟 方式是不是真的会造成环境污染？大伙儿能够查阅 资料、调查询问，也能够通过做实验研究（如在鱼 缸中放入少量石灰和盐，观看对小鱼有什么阻 碍）最后分析得出销烟的进程是不是造成了环 境污染。接着大伙儿研究讨论一下，作为一名高级 官员，林那么徐什么缘故会没有环保意识呢？（引 导学生查阅资料，了解爱惜人类生存环境的提倡是 何