小松树和大松树

1、8、小松树和大松树教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人 物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯 伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练 习说话，培养学生的想象力和说话力。教学重难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人 物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯 伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3

2、、用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。4、根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习 说话，培养学生的想象力和说话力。教学准备头饰两个、教学课件。课时安排1课时教学过程二次备课第二课时一、复习1、上节课我们一起学习了小松树和大松树这篇课 文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁 和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？一 一指名学生读课题。(1)读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中 的小松树不大。(2)提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重 长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大 松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！(3)课题读

3、得很不错、那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读-一行一行地 来读。一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷孩子 摸着 低下了头托起来（1） 谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2） 谁来读第二行？（注意轻声音节）（前面一个字是表示 动作的动词，读时可以 加上动作来读）（根据学生的回答板 书课题）一一（小松树 写在上面，写小点；大 松树写在下面，写大点）（3） 谁来读读第三行？一一读了这一行你发现了 什么？二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里 呢？小松树 大松树（2）书上是怎么写的呢？一一 出示文字：山上有一棵

4、小松树，山下有一棵大松树。A谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。一一齐 读。（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下， 那小 朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（4）如果你就是这样的一棵小松树， 你站在这么高的 山上能看到什么？（展开想象练习说话）（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公 从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看 见了远处连绵起伏的群山如果你是这样一棵小松 树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象 练习说话）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这 么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最 高的松树了。当它

5、向山下望去的时候，看到了山下有 一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友 自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的 小松树？2、学习第二自然段(1)学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松 树呢？(2)根据学生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远 很远的地方，你呢？”(3)看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自 己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看 出小松树非常骄傲、非常得意？一一学生回答：喂、 多高哇、很远很远、你呢。(4)指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢， 并相应加上点。出一逐个读好这几个词语，并进行相 应的评价。(骄傲、得意、神A

6、指导读好“喂”。老师用 喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一 用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用 吗？为什么？(没有礼貌。)小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？(没有礼貌。)那你觉得这个 喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试 一试？一一指名学生读好这个词的语气。B指导读好“多高哇”、“很远很远”。多高哇，后面是个什么标点符号？从这个感叹号里你感觉到什么呢？那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？一一指名读一一齐读。“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感 觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！ 我们大家也一起来读读。C

7、 “你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。这里的“你呢？”是什么意思？该怎么读？(要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？) 你有我长得高，看得远吗？指导读出骄傲：你呢？(5)谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？(6)先自己练习读一读小松树的话， 把同桌当作大松 树和他一起练一练。(7)小朋友T读读小松树的话。假如你就是这一棵 小松树，你再来读读，可以加上动作。(8)小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得 很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎 么样？(没有回答)你来猜猜看他有什么想法呢？(说 话训练)他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。他想，你能看得远，是大山

8、爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也会和你一样看得远。(9)可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没启礼 貌，他什么也没有说，课文里面说他一一没有回答。 过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上 的风伯伯听到了，他会说些什么呢？3、第三自然段(1)自己读读第三自然段。(2)指名读读这一自然段，一一出示风伯伯的话：孩 子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山 爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？(3)其实我们从风伯伯的话中知道了， 小松树和大松 树到底谁高？那又是高多少呢？(加点：比、高多了)。(4)指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多 了。(5)是啊，其实大松树比小

9、松树高多了。小朋友T 来看看图，比较一下。A(看人屏幕演小，比较两棵松树的大小)B出示句子：大松树比小松树高多了。C你也能用“比”来说一句话吗？一一指导用“比” 来练习说一句话。(7)你还从风伯伯的话中读懂了什么？(加点：看得 远、托起来。)小朋友谁会做做“托”的动作？一一 动作理解“托”。(8)练习说话：所以我们说一一出示：小松树能看得 远，那是因为(大山爷爷把他托起来的。)(9)看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小 松树的头，他的表情怎样？(10)要是老师也这样莫着你的头、你会有什么样的感觉？(11)那你觉得这是个怎样的风伯伯？(12)风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？

10、A小朋友先自己练习读一读。一一谁来做风伯伯?(指名读)B多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们 大家一起来做风伯伯。一一齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有 没有听懂呢？ 4、学习第四自然段(1)读一读这一段的内容。(2)出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。A “惭愧”就是什么意思呢？(“惭愧”加点)小松 树为什么“惭愧”呢？“托”是从下往上的。)B对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得 “惭愧”。(3)所以小松树就惭愧地低下了头。(“低下了头”加点)看一一图中小松树的动作和表情，他多惭愧， 多难为情啊。(4)你能学学他的样子吗？一一学生做动作。(5)做得好极

11、了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。(6)惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋 友来猜猜看。(7)是啊，这时的小松树，心里有那么多的想法，一 定很想说呢。如果你就是小松树，你最想说对大松树 说什么？同桌先讨论一下，指名带上头饰说话。对于学生的话，老师要做相应的评价和回应。(8)看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂 事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老 一来读一读。一一老师做简单的解释。三、分角色朗读课文。1、最后、让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？指名分角色朗读课文课后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听， 也可以和你的好朋友演一演这个故事。作业设计填空：1、抄写生字2、有感情地朗读课文板书设计8、 小松树和大松树看不起没有回答风伯伯谦虚、懂礼貌课后记课堂教学中，我觉得学生兴趣很高，在读读、演演、说说、写 写中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既