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文档简介

1、给予是快乐的教学设计教学目标:1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中描写人物的语言和动作的句子，体会小男孩的心理活动保罗的心理感受。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，加强助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点:抓住文中描写人物的语言和动作的句子，体会小男孩的心理活动保罗的心理感受。教学难点:体会“给予是快乐的”这句话的含义，加强助人为乐、无私奉献的思想感情。教学过程:一、导入新课1.课前谈话，引出课题。2.出示课题，理解“给予”意思。3.出示学习目标。二、初读课文，读准字音。1.师:请同学们自己默读课文，并把不清楚的字词实行标注，然后自行用工具书实行学习。2.学生自主学习。3.学生

2、组内交流不理解的词语。3.出示词语。羡慕 宽裕 兜一圈 麻烦 台阶 湿润 喜悦 给予 难忘（1）同桌交流 。（2）指名读。（3）全班齐读。三、再读课文，整体把握。1.请同学们快速默读课文，边读边想:课文主要讲了什么?2.指名说一说主要讲了什么。3.师根据学生汇报，结合要素，整理课文主要内容:讲述了（圣诞节）前的一个夜晚，保罗偶然结识了一个（生活贫困）的男孩。男孩希望自己也能当（能够送汽车的哥哥），使保罗的内心受到了震动，主动邀请男孩坐车兜一圈。后来男孩请保罗把车开到（自己家门口），（背出）腿有残疾的弟弟，指着保罗的车对弟弟许下了（将来送车给弟弟）的诺言。保罗把那个小弟弟抱进车里，同兄弟俩一起度

3、过了圣诞节前夜。四、赏读课文，积累使用1.赏读课文2-7自然段。（1）出示学习要求:默读课文2-7自然段，课文的哪些句子写得好？为什么?画出相关的句子，读一读，品一品。（2）学生自主学习。(3)小组内组员互相交流。（4）上台展示。师生点评。（5）指导朗读人物对话。出示句子:男孩睁大了眼睛:“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（羡慕）保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇！我希望.”（惊叹）保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”（充满信心）老师范读-学生练读-全班齐读（6）语言训练。如果是你，你希望什么？有这样的哥哥，就会.当这样的哥哥，就意味着.2.赏读8-11自然段（1）出示学习要求:默读课文8-11自然段，抓住人物对话语言和动作描写，体会男孩对弟弟的关爱，把相关的词句画出来，读一读，品一品。（2）学生自主学习。（3）同桌互相交流。（4）指名说。（5）师出示:男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。问:哪些词是动作描写？为什么要背着?说明了什么？为什么男孩把弟弟放在台阶的最下面？“紧靠”呢?通过动作的描写，小男孩是个怎样的人？3.说话训练（1）保罗、男孩、男孩的弟弟，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚

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